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7.2.4 基于概念模型建构的生物学创设概念教学----细胞分化
1550 播放
小吴说人文
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[1] 1.1.1教学过程的本质(1)
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1.1.1教学过程的本质(1)
[2] 1.1.2教学过程的本质(2)
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[3] 1.2.1教学型式与教学模式(上)
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[4] 1.2.1教学型式与教学模式(下)
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1.2.1教学型式与教学模式(下)
[5] 1.2.2教学设计(上)
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1.2.2教学设计(上)
[6] 1.2.2教学设计(下)
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[7] 1.3.1学习内容的分析--学习内...
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1.3.1学习内容的分析--学习内容 的系统性、科学性和思想性分析(上)
[8] 1.3.1学习内容的分析--学习内...
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1.3.1学习内容的分析--学习内容 的系统性、科学性和思想性分析(下)
[9] 1.3.2 学习内容的分析--制定...
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1.3.2 学习内容的分析--制定教学目标(上)
[10] 1.3.2 学习内容的分析--制定...
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1.3.2 学习内容的分析--制定教学目标(下)
[11] 1.3.3学习内容的分析--教材处...
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1.3.3学习内容的分析--教材处理(1)(上)
[12] 1.3.3学习内容的分析--教材处...
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1.3.3学习内容的分析--教材处理(1)(下)
[13] 1.3.4学习内容的分析--教材处...
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1.3.4学习内容的分析--教材处理(2)
[14] 1.3.5学习者特征分析
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[15] 1.3.6教学策略的制定(上)
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[16] 1.3.6教学策略的制定(下)
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[17] 1.3.7教学设计成果的评价(上)
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[18] 1.3.7教学设计成果的评价(下)
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[19] 智力技能及其学习(上)
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智力技能及其学习(上)
[20] 智力技能及其学习(下)
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智力技能及其学习(下)
[21] 2.1智力技能及其作用(上)
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2.1智力技能及其作用(上)
[22] 2.1智力技能及其作用(下)
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2.1智力技能及其作用(下)
[23] 2.2.1智力动作按阶段形成理论(...
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2.2.1智力动作按阶段形成理论(上)
[24] 2.2.1智力动作按阶段形成理论(...
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2.2.1智力动作按阶段形成理论(下)
[25] 2.2.2智力技能学习的过程和条件
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2.2.2智力技能学习的过程和条件
[26] 2.2.3智力技能的培养策略
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2.2.3智力技能的培养策略
[27] 3.1实验设计技的程序(上)
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3.1实验设计技的程序(上)
[28] 3.1实验设计技的程序(下)
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3.1实验设计技的程序(下)
[29] 3.2.1实验设计技能训练的教学设...
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3.2.1实验设计技能训练的教学设计与教学
[30] 3.2.2实验设计技能训练的教学设...
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3.2.2实验设计技能训练的教学设计与教学(上)
[31] 3.2.2实验设计技能训练的教学设...
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3.2.2实验设计技能训练的教学设计与教学(下)
[32] 4.1.1作出假设的程序(1)
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4.1.1作出假设的程序(1)
[33] 4.1.2作出假设的程序(2)
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4.1.2作出假设的程序(2)
[34] 4.2.1作出假设技能训练的教学设...
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4.2.1作出假设技能训练的教学设计与教学
[35] 4.2.2 作出假设的程序与方法...
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4.2.2 作出假设的程序与方法(1)(上)
[36] 4.2.2 作出假设的程序与方法...
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4.2.2 作出假设的程序与方法(1)(下)
[37] 4.2.3作出假设的程序与方法(2...
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[38] 4.2.4 作出假设的程序与方法(...
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4.2.4 作出假设的程序与方法(3)(上)
[39] 4.2.4 作出假设的程序与方法(...
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4.2.4 作出假设的程序与方法(3)(下)
[40] 5.1.1提出问题的程序(1)
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[41] 5.1.2提出问题的程序(2)(上...
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5.1.2提出问题的程序(2)(上)
[42] 5.1.2提出问题的程序(2)(下...
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[43] 5.2.1 提出问题技能训练的教学...
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5.2.1 提出问题技能训练的教学设计与教学
[44] 5.2.2 提出问题的程序与方法(...
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5.2.2 提出问题的程序与方法(1)(上)
[45] 5.2.2 提出问题的程序与方法(...
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5.2.2 提出问题的程序与方法(1)(下)
[46] 5.2.3 提出问题的程序与方法(...
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5.2.3 提出问题的程序与方法(2)(上)
[47] 5.2.3 提出问题的程序与方法(...
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[48] 5.2.4 提出问题的程序与方法(...
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5.2.4 提出问题的程序与方法(3)(上)
[49] 5.2.4 提出问题的程序与方法(...
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[50] 5.2.5 提出问题的程序与方法(...
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[51] 5.2.5 提出问题的程序与方法(...
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[52] 6.1.1 科学思维的逻辑方法--...
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6.1.1 科学思维的逻辑方法---分析与综合
[53] 6.1.2 科学思维的逻辑方法--...
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6.1.2 科学思维的逻辑方法---抽象与概括
[54] 6.1.3 类比推理(上)
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6.1.3 类比推理(上)
[55] 6.1.3 类比推理(下)
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[57] 6.1.4 归纳推理和演绎推理(下...
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[59] 6.2.1 假说-演绎思维方法训练...
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[60] 6.2.2 假说-演绎思维方法训练...
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[61] 6.2.3 假说-演绎思维方法训练...
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[62] 6.2.4假说-演绎思维方法训练(...
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6.2.4假说-演绎思维方法训练(3)(上)
[63] 6.2.4假说-演绎思维方法训练(...
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6.2.4假说-演绎思维方法训练(3)(下)
[64] 7.1.1 生物学概念教学--几个...
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7.1.1 生物学概念教学--几个相关概念简介
[65] 7.1.2 概念及其逻辑特征
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7.1.2 概念及其逻辑特征
[66] 7.1.3 科学内容知识及其结构
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7.1.3 科学内容知识及其结构
[67] 7.1.4 概念域与概念体系
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[69] 7.2.1生物学概念教学的教学设计...
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[70] 7.2.2 生物学概念教学的教学设...
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7.2.2 生物学概念教学的教学设计与实践(2)
[71] 7.2.3 生物学概念的样例教学-...
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7.2.3 生物学概念的样例教学---学习行为(上)
[72] 7.2.3 生物学概念的样例教学-...
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7.2.3 生物学概念的样例教学---学习行为(下)
[73] 7.2.4 基于概念模型建构的生物...
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7.2.4 基于概念模型建构的生物学创设概念教学----细胞分化
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