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3.3 教师体态语的分类与使用原则
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      [1] 1.1.1 难点声母辨正
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      1.1.1 难点声母辨正
      [2] 1.1.2 声母的发音部位及舌尖前...
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      1.1.2 声母的发音部位及舌尖前、后声母的发音要点
      [3] 1.1.3声母j q x、f-h的...
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      1.1.3声母j q x、f-h的发音辨正
      [4] 1.1.4 声母n-l、l-r的发...
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      1.1.4 声母n-l、l-r的发音辨正（上）
      [5] 1.1.4 声母n-l、l-r的发...
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      1.1.4 声母n-l、l-r的发音辨正（下）
      [6] 1.2 难点韵母辨正（上）
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      05:58
      1.2 难点韵母辨正（上）
      [7] 1.2 难点韵母辨正（下）
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      1.2 难点韵母辨正（下）
      [8] 1.2.2 韵母的内部结构和普通话...
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      1.2.2 韵母的内部结构和普通话舌面元音（上）
      [9] 1.2.2 韵母的内部结构和普通话...
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      1.2.2 韵母的内部结构和普通话舌面元音（下）
      [10] 1.2.3 前鼻韵母和后鼻韵母的辨...
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      1.2.3 前鼻韵母和后鼻韵母的辨正“四法”（上）
      [11] 1.2.3 前鼻韵母和后鼻韵母的辨...
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      1.2.3 前鼻韵母和后鼻韵母的辨正“四法”（下）
      [12] 1.3.1声调常见缺陷及其辩证（上...
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      1.3.1声调常见缺陷及其辩证（上）
      [13] 1.3.1声调常见缺陷及其辩证（下...
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      1.3.1声调常见缺陷及其辩证（下）
      [14] 2.1.1 重音的概念及语法重音
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      2.1.1 重音的概念及语法重音
      [15] 2.1.2 语境、感情与节奏重音
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      07:50
      2.1.2 语境、感情与节奏重音
      [16] 2.1.3 重音表现的常用方法
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      07:35
      2.1.3 重音表现的常用方法
      [17] 2.1.4 停连的类型与控制（上）
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      06:23
      2.1.4 停连的类型与控制（上）
      [18] 2.1.4 停连的类型与控制（下）
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      06:27
      2.1.4 停连的类型与控制（下）
      [19] 2.2.1 语阶（句外音高）的概念
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      07:19
      2.2.1 语阶（句外音高）的概念
      [20] 2.2.2 语阶（句外音高）的控制...
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      07:06
      2.2.2 语阶（句外音高）的控制（上）
      [21] 2.2.2 语阶（句外音高）的控制...
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      2.2.2 语阶（句外音高）的控制（下）
      [22] 2.2.3 句调的类型与控制（上）
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      06:08
      2.2.3 句调的类型与控制（上）
      [23] 2.2.3 句调的类型与控制（下）
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      06:13
      2.2.3 句调的类型与控制（下）
      [24] 2.2.4 语气的类型与控制（上）
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      2.2.4 语气的类型与控制（上）
      [25] 2.2.4 语气的类型与控制（下）
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      2.2.4 语气的类型与控制（下）
      [26] 3.1 体态语的含义与特点
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      3.1 体态语的含义与特点
      [27] 3.2 教师体态语的基本特点与作用...
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      3.2 教师体态语的基本特点与作用（上）
      [28] 3.2 教师体态语的基本特点与作用...
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      05:56
      3.2 教师体态语的基本特点与作用（下）
      [29] 3.3 教师体态语的分类与使用原则
      581播放
      待播放
      3.3 教师体态语的分类与使用原则
      [30] 3.4 教师符号性体态语言（一）（...
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      05:41
      3.4 教师符号性体态语言（一）（上）
      [31] 3.4 教师符号性体态语言（一）（...
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      3.4 教师符号性体态语言（一）（下）
      [32] 3.5 教师符号性体态语言(二)
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      3.5 教师符号性体态语言(二)
      [33] 3.6 教师符号性体态语言(三)
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      3.6 教师符号性体态语言(三)
      [34] 3.7 教师描摹性体态语言
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      3.7 教师描摹性体态语言
      [35] 3.8 教师情感性体态语言（一）（...
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      3.8 教师情感性体态语言（一）（上）
      [36] 3.8 教师情感性体态语言（一）（...
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      [37] 3.9 教师情感性体态语言（二）（...
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      3.9 教师情感性体态语言（二）（上）
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      3.9 教师情感性体态语言（二）（下）
      [39] 3.10 教师调节性、适应性体态语...
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      [40] 3.10 教师调节性、适应性体态语...
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      3.10 教师调节性、适应性体态语言（下）
      [41] 3.11 教师的空间语言（上）
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      3.11 教师的空间语言（上）
      [42] 3.11 教师的空间语言（下）
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      [43] 4.1 师生沟通概说
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      4.1 师生沟通概说
      [44] 4.2师生沟通：谁有困扰
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      4.2师生沟通：谁有困扰
      [45] 4.3.1师生沟通：无效回应（上）
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      4.3.1师生沟通：无效回应（上）
      [46] 4.3.1师生沟通：无效回应（下）
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      [47] 4.3.2 师生沟通：聆听与有效回...
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      [48] 4.3.2 师生沟通：聆听与有效回...
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      4.3.2 师生沟通：聆听与有效回应（下）
      [49] 4.4.1 师生沟通-“你信息”与...
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      [50] 4.4.2 师生沟通-“你信息”与...
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      4.4.2 师生沟通-“你信息”与“我信息”（下）
      [52] 4.5.1 师生沟通-'冲突'及'...
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      [53] 4.5.1 师生沟通-'冲突'及'...
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      4.5.1 师生沟通-'冲突'及'输赢模式'（下）
      [54] 4.5.2 师生沟通：解决“需求冲...
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      4.5.2 师生沟通：解决“需求冲突”的双赢模式（上）
      [55] 4.5.2 师生沟通：解决“需求冲...
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      4.5.2 师生沟通：解决“需求冲突”的双赢模式（下）
      [56] 4.6 师生沟通：“价值冲突”的化...
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      4.6 师生沟通：“价值冲突”的化解及和谐状态的维持
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      [1]--第3节教师表情语与体姿语运用（下）
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      第二节 评学中教师主观评价的类型与技巧（下）
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      [专项复习] 名著1（中）
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      植物生产类专业概述----现代植物生产：衣食住行的保障与支撑（下）

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