初三语文九年级语文上册人教版 2021新版部编版统编版初中语文9年级语文上册九年级上册9年级上册语文九年级上册-1《沁园春·雪》的意象与情感（上）-网易公开课

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1《沁园春·雪》的意象与情感（上）

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[1] 1《沁园春·雪》的意象与情感（上）

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1《沁园春·雪》的意象与情感（上）

[2] 1《沁园春·雪》的意象与情感（下）

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1《沁园春·雪》的意象与情感（下）

[3] 2《我爱这土地》意象的选择与组合（...

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2《我爱这土地》意象的选择与组合（上）

[4] 2《我爱这土地》意象的选择与组合（...

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2《我爱这土地》意象的选择与组合（下）

[5] 3《乡愁》中情感的表达（上）

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3《乡愁》中情感的表达（上）

[6] 3《乡愁》中情感的表达（下）

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3《乡愁》中情感的表达（下）

[7] 4《你是人间四月天》的意象与意境（...

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4《你是人间四月天》的意象与意境（上）

[8] 4《你是人间四月天》的意象与意境（...

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4《你是人间四月天》的意象与意境（下）

[9] 5《我看》春的赞歌（上）

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5《我看》春的赞歌（上）

[10] 5《我看》春的赞歌（下）

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5《我看》春的赞歌（下）

[11] 第1单元单元总结课：如何阅读现代...

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第1单元单元总结课：如何阅读现代诗歌（上）

[12] 第1单元单元总结课：如何阅读现代...

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第1单元单元总结课：如何阅读现代诗歌（下）

[13] 第1单元名著阅读：《艾青诗选》中...

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第1单元名著阅读：《艾青诗选》中的赤子深情（上）

[14] 第1单元名著阅读：《艾青诗选》中...

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第1单元名著阅读：《艾青诗选》中的赤子深情（下）

[15] 第1单元名著阅读：《艾青诗选》中...

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第1单元名著阅读：《艾青诗选》中的抒情方式（上）

[16] 第1单元名著阅读：《艾青诗选》中...

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第1单元名著阅读：《艾青诗选》中的抒情方式（下）

[17] 6 观点确定与论据的使用——以《敬...

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6 观点确定与论据的使用——以《敬业与乐业》为例（上）

[18] 6 观点确定与论据的使用——以《敬...

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6 观点确定与论据的使用——以《敬业与乐业》为例（下）

[19] 7 议论性文章中作者的立场态度——...

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7 议论性文章中作者的立场态度——以《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》为例（上）

[20] 7 议论性文章中作者的立场态度——...

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7 议论性文章中作者的立场态度——以《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》为例（下）

[21] 8-9《论教养》《精神的三间小屋》...

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8-9《论教养》《精神的三间小屋》的说理特色（上）

[22] 8-9《论教养》《精神的三间小屋》...

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8-9《论教养》《精神的三间小屋》的说理特色（下）

[23] 第2单元单元总结课：梳理议论性文...

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第2单元单元总结课：梳理议论性文章的基本行文思路（上）

[24] 第2单元单元总结课：梳理议论性文...

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第2单元单元总结课：梳理议论性文章的基本行文思路（下）

[25] 第2单元单元总结课：明确议论性文...

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第2单元单元总结课：明确议论性文章中材料与观点的关系（上）

[26] 第2单元单元总结课：明确议论性文...

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第2单元单元总结课：明确议论性文章中材料与观点的关系（下）

[27] 第2单元写作：观点要明确——确立...

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第2单元写作：观点要明确——确立文章观点（上）

[28] 第2单元写作：观点要明确——确立...

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第2单元写作：观点要明确——确立文章观点（下）

[29] 第2单元写作：观点要明确——凸显...

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第2单元写作：观点要明确——凸显文章观点（上）

[30] 第2单元写作：观点要明确——凸显...

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第2单元写作：观点要明确——凸显文章观点（下）

[31] 第2单元综合性学习明“君子自强...

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第2单元综合性学习明“君子自强不息”的内涵（上）

[32] 第2单元综合性学习明“君子自强...

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第2单元综合性学习明“君子自强不息”的内涵（下）

[33] 第2单元综合性学习辩“君子自强...

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第2单元综合性学习辩“君子自强不息”的价值（上）

[34] 第2单元综合性学习辩“君子自强...

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第2单元综合性学习辩“君子自强不息”的价值（下）

[35] 10《岳阳楼记》中的景之异（上）

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10《岳阳楼记》中的景之异（上）

[36] 10《岳阳楼记》中的景之异（下）

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10《岳阳楼记》中的景之异（下）

[37] 10《岳阳楼记》的忧乐情怀（上）

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10《岳阳楼记》的忧乐情怀（上）

[38] 10《岳阳楼记》的忧乐情怀（下）

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10《岳阳楼记》的忧乐情怀（下）

[39] 11《醉翁亭记》中的“乐”（上）

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11《醉翁亭记》中的“乐”（上）

[40] 11《醉翁亭记》中的“乐”（下）

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11《醉翁亭记》中的“乐”（下）

[41] 11《醉翁亭记》中的景之美（上）

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11《醉翁亭记》中的景之美（上）

[42] 11《醉翁亭记》中的景之美（下）

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11《醉翁亭记》中的景之美（下）

[43] 12《湖心亭看雪》的淡笔浓情（上）

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12《湖心亭看雪》的淡笔浓情（上）

[44] 12《湖心亭看雪》的淡笔浓情（下）

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12《湖心亭看雪》的淡笔浓情（下）

[45] 13.1《行路难》中的人生态度（上...

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13.1《行路难》中的人生态度（上）

[46] 13.1《行路难》中的人生态度（下...

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13.1《行路难》中的人生态度（下）

[47] 13.2《酬乐天扬州初逢席上见赠》...

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13.2《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的情与理（上）

[48] 13.2《酬乐天扬州初逢席上见赠》...

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13.2《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的情与理（下）

[49] 13.3《水调歌头·明月几时有》中...

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13.3《水调歌头·明月几时有》中的心路历程（上）

[50] 13.3《水调歌头·明月几时有》中...

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13.3《水调歌头·明月几时有》中的心路历程（下）

[51] 第3单元从古诗文中品中国古代文人...

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11:34

第3单元从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——独善其身（上）

[52] 第3单元从古诗文中品中国古代文人...

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第3单元从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——独善其身（下）

[53] 第3单元从古诗文中品中国古代文人...

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11:08

第3单元从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——兼济天下（上）

[54] 第3单元从古诗文中品中国古代文人...

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第3单元从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——兼济天下（下）

[55] 议论要言之有据——论据的丰富多元（...

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议论要言之有据——论据的丰富多元（上）

[56] 议论要言之有据——论据的丰富多元（...

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议论要言之有据——论据的丰富多元（下）

[57] 议论要言之有据——论据的可靠恰切（...

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议论要言之有据——论据的可靠恰切（上）

[58] 议论要言之有据——论据的可靠恰切（...

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议论要言之有据——论据的可靠恰切（下）

[59] 第4单元单元导引课：如何阅读小说...

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第4单元单元导引课：如何阅读小说——情节、人物、环境（上）

[60] 第4单元单元导引课：如何阅读小说...

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第4单元单元导引课：如何阅读小说——情节、人物、环境（下）

[61] 14《故乡》（第1课时）（上）

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14《故乡》（第1课时）（上）

[62] 14《故乡》（第1课时）（下）

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11:23

14《故乡》（第1课时）（下）

[63] 14《故乡》（第2课时）（上）

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10:25

14《故乡》（第2课时）（上）

[64] 14《故乡》（第2课时）（下）

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10:24

14《故乡》（第2课时）（下）

[65] 14《故乡》（第3课时）（上）

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14《故乡》（第3课时）（上）

[66] 14《故乡》（第3课时）（下）

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14《故乡》（第3课时）（下）

[67] 15《我的叔叔于勒》的情节设计（上...

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15《我的叔叔于勒》的情节设计（上）

[68] 15《我的叔叔于勒》的情节设计（下...

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15《我的叔叔于勒》的情节设计（下）

[69] 15《我的叔叔于勒》的人物塑造（上...

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15《我的叔叔于勒》的人物塑造（上）

[70] 15《我的叔叔于勒》的人物塑造（下...

1520播放

12:20

15《我的叔叔于勒》的人物塑造（下）

[71] 15《我的叔叔于勒》的主旨探究（上...

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11:13

15《我的叔叔于勒》的主旨探究（上）

[72] 15《我的叔叔于勒》的主旨探究（下...

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15《我的叔叔于勒》的主旨探究（下）

[73] 16《孤独之旅》的人物心理刻画（上...

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16《孤独之旅》的人物心理刻画（上）

[74] 16《孤独之旅》的人物心理刻画（下...

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16《孤独之旅》的人物心理刻画（下）

[75] 第4单元迁移阅读课：用小说要素解...

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10:43

第4单元迁移阅读课：用小说要素解读小说（上）

[76] 第4单元迁移阅读课：用小说要素解...

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第4单元迁移阅读课：用小说要素解读小说（下）

[77] 第4单元阅读讲评课：用小说要素解...

2920播放

11:24

第4单元阅读讲评课：用小说要素解读小说（上）

[78] 第4单元阅读讲评课：用小说要素解...

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11:27

第4单元阅读讲评课：用小说要素解读小说（下）

[79] 第4单元学习缩写——叙事性文章的...

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10:48

第4单元学习缩写——叙事性文章的缩写（上）

[80] 第4单元学习缩写——叙事性文章的...

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10:50

第4单元学习缩写——叙事性文章的缩写（下）

[81] 第4单元学习缩写——议论性文章的...

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11:01

第4单元学习缩写——议论性文章的缩写（上）

[82] 第4单元学习缩写——议论性文章的...

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10:58

第4单元学习缩写——议论性文章的缩写（下）

[83] 17《中国人失掉自信力了吗》的论证...

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10:52

17《中国人失掉自信力了吗》的论证方式（上）

[84] 17《中国人失掉自信力了吗》的论证...

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17《中国人失掉自信力了吗》的论证方式（下）

[85] 17《中国人失掉自信力了吗》的论证...

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10:44

17《中国人失掉自信力了吗》的论证方法（上）

[86] 17《中国人失掉自信力了吗》的论证...

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17《中国人失掉自信力了吗》的论证方法（下）

[87] 18《怀疑与学问》的论证思路（上）

4162播放

12:20

18《怀疑与学问》的论证思路（上）

[88] 18《怀疑与学问》的论证思路（下）

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18《怀疑与学问》的论证思路（下）

[89] 18《怀疑与学问》的论证语言（上）

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18《怀疑与学问》的论证语言（上）

[90] 18《怀疑与学问》的论证语言（下）

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18《怀疑与学问》的论证语言（下）

[91] 19《谈创造性思维》的主要观点（上...

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19《谈创造性思维》的主要观点（上）

[92] 19《谈创造性思维》的主要观点（下...

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19《谈创造性思维》的主要观点（下）

[93] 20《创造宣言》的说理特色（上）

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20《创造宣言》的说理特色（上）

[94] 20《创造宣言》的说理特色（下）

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20《创造宣言》的说理特色（下）

[95] 议论文的观点与论证（上）

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11:28

议论文的观点与论证（上）

[96] 议论文的观点与论证（下）

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议论文的观点与论证（下）

[97] 迁移阅读课：简单议论文的阅读（上）

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11:28

迁移阅读课：简单议论文的阅读（上）

[98] 迁移阅读课：简单议论文的阅读（下）

1699播放

11:26

迁移阅读课：简单议论文的阅读（下）

[99] 迁移阅读课：复杂议论文的阅读（上）

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迁移阅读课：复杂议论文的阅读（上）

[100] 迁移阅读课：复杂议论文的阅读（下）

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迁移阅读课：复杂议论文的阅读（下）

[101] 论证要合理—论证逻辑的周密严谨（上...

2743播放

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论证要合理—论证逻辑的周密严谨（上）

[102] 论证要合理—论证逻辑的周密严谨（下...

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论证要合理—论证逻辑的周密严谨（下）

[103] 论证要合理—论证方法的恰当丰富（上...

2004播放

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论证要合理—论证方法的恰当丰富（上）

[104] 论证要合理—论证方法的恰当丰富（下...

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论证要合理—论证方法的恰当丰富（下）

[105] 论证要合理—论证方法的恰当丰富 (...

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论证要合理—论证方法的恰当丰富 (1)（上）

[106] 论证要合理—论证方法的恰当丰富 (...

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论证要合理—论证方法的恰当丰富 (1)（下）

[107] 21《智取生辰纲》：于“智”的角逐...

4916播放

11:19

21《智取生辰纲》：于“智”的角逐中观情节之妙（上）

[108] 21《智取生辰纲》：于“智”的角逐...

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11:17

21《智取生辰纲》：于“智”的角逐中观情节之妙（下）

[109] 21《智取生辰纲》：于“智”的角逐...

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12:03

21《智取生辰纲》：于“智”的角逐中品人物风采（上）

[110] 21《智取生辰纲》：于“智”的角逐...

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21《智取生辰纲》：于“智”的角逐中品人物风采（下）

[111] 22《范进中举》中人物丑态的表现(...

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10:56

22《范进中举》中人物丑态的表现(1)（上）

[112] 22《范进中举》中人物丑态的表现(...

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10:56

22《范进中举》中人物丑态的表现(1)（下）

[113] 22《范进中举》中人物丑态的表现(...

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10:58

22《范进中举》中人物丑态的表现(2)（上）

[114] 22《范进中举》中人物丑态的表现(...

1645播放

10:58

22《范进中举》中人物丑态的表现(2)（下）

[115] 23《三顾茅庐》的情节设计（上）

4411播放

11:23

23《三顾茅庐》的情节设计（上）

[116] 23《三顾茅庐》的情节设计（下）

1808播放

11:27

23《三顾茅庐》的情节设计（下）

[117] 24《刘姥姥进大观园》的人物塑造—...

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10:57

24《刘姥姥进大观园》的人物塑造——正面刻画（上）

[118] 24《刘姥姥进大观园》的人物塑造—...

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10:58

24《刘姥姥进大观园》的人物塑造——正面刻画（下）

[119] 24《刘姥姥进大观园》的人物塑造—...

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11:03

24《刘姥姥进大观园》的人物塑造——侧面烘托（上）

[120] 24《刘姥姥进大观园》的人物塑造—...

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11:01

24《刘姥姥进大观园》的人物塑造——侧面烘托（下）

[121] 第6单元写作：学习改写——改变文...

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第6单元写作：学习改写——改变文体(第1课时)（上）

[122] 第6单元写作：学习改写——改变文...

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10:55

第6单元写作：学习改写——改变文体(第1课时)（下）

[123] 第6单元写作：学习改写——改变叙...

2161播放

10:54

第6单元写作：学习改写——改变叙述角度(第2课时)（上）

[124] 第6单元写作：学习改写——改变叙...

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10:54

第6单元写作：学习改写——改变叙述角度(第2课时)（下）

[125] 第6单元名著阅读：从人物的经历中...

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11:14

第6单元名著阅读：从人物的经历中解读《水浒传》（上）

[126] 第6单元名著阅读：从人物的经历中...

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11:15

第6单元名著阅读：从人物的经历中解读《水浒传》（下）

[127] 第6单元名著阅读：从人物之间的比...

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11:30

第6单元名著阅读：从人物之间的比较解读《水浒传》（上）

[128] 第6单元名著阅读：从人物之间的比...

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11:29

第6单元名著阅读：从人物之间的比较解读《水浒传》（下）

[129] 第6单元综合性学习：走进小说天地...

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第6单元综合性学习：走进小说天地（上）

[130] 第6单元综合性学习：走进小说天地...

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第6单元综合性学习：走进小说天地（下）