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梳理探究——中国文人的自然观(上)
2549 播放
娱乐圈中的那些事
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[1] 第一单元起始课(上)
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第一单元起始课(上)
[2] 第一单元起始课(下)
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第一单元起始课(下)
[3] 1 沁园春·长沙(上)
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[4] 1 沁园春·长沙(下)
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[5] 2.1《立在地球边上放号》与《峨日...
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2.1《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》(上)
[6] 2.1《立在地球边上放号》与《峨日...
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2.1《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》(下)
[7] 2.3 致云雀(上)
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2.3 致云雀(上)
[8] 2.3 致云雀(下)
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2.3 致云雀(下)
[9] 3.1《百合花》《哦,香雪》联读(...
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3.1《百合花》《哦,香雪》联读(第1课时)(上)
[10] 3.1《百合花》《哦,香雪》联读(...
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3.1《百合花》《哦,香雪》联读(第1课时)(下)
[11] 3.2《百合花》《哦,香雪》联读(...
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3.2《百合花》《哦,香雪》联读(第2课时)(上)
[12] 3.2《百合花》《哦,香雪》联读(...
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3.2《百合花》《哦,香雪》联读(第2课时)(下)
[13] 4.1《喜看稻菽千重浪-记首届国家...
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[14] 4.1《喜看稻菽千重浪-记首届国家...
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4.1《喜看稻菽千重浪-记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》——中国当代劳动者的风采(一)(下)
[15] 4.2《心有一团火,温暖众人心》,...
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4.2《心有一团火,温暖众人心》,《“探界者”钟扬》——中国当代劳动者的风采(二)(上)
[16] 4.2《心有一团火,温暖众人心》,...
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[17] 5《以工匠精神雕琢时代品质》——新...
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5《以工匠精神雕琢时代品质》——新时代的劳动精神(上)
[18] 5《以工匠精神雕琢时代品质》——新...
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[19] 6《芣苢》《插秧歌》 ——回响在历...
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6《芣苢》《插秧歌》 ——回响在历史中的劳动之歌(上)
[20] 6《芣苢》《插秧歌》 ——回响在历...
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6《芣苢》《插秧歌》 ——回响在历史中的劳动之歌(下)
[21] 第二单元 我为劳动者唱支歌(上)
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第二单元 我为劳动者唱支歌(上)
[22] 第二单元 我为劳动者唱支歌(下)
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第二单元 我为劳动者唱支歌(下)
[23] 第二单元 我为劳动者绘风采(一)(...
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第二单元 我为劳动者绘风采(一)(上)
[24] 第二单元 我为劳动者绘风采(一)(...
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第二单元 我为劳动者绘风采(一)(下)
[25] 第二单元 我为劳动者绘风采(二)(...
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第二单元 我为劳动者绘风采(二)(上)
[26] 第二单元 我为劳动者绘风采(二)(...
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第二单元 我为劳动者绘风采(二)(下)
[27] 第三单元起始课(上)
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第三单元起始课(上)
[28] 第三单元起始课(下)
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第三单元起始课(下)
[29] 7《短歌行》《归园田居》(上)
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7《短歌行》《归园田居》(上)
[30] 7《短歌行》《归园田居》(下)
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7《短歌行》《归园田居》(下)
[31] 8.1《梦游天姥吟留别》——恣意昂...
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8.1《梦游天姥吟留别》——恣意昂扬的生命高歌(上)
[32] 8.1《梦游天姥吟留别》——恣意昂...
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8.1《梦游天姥吟留别》——恣意昂扬的生命高歌(下)
[33] 8.2《登高》——沉郁顿挫的人生注...
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8.2《登高》——沉郁顿挫的人生注脚(上)
[34] 8.2《登高》——沉郁顿挫的人生注...
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8.2《登高》——沉郁顿挫的人生注脚(下)
[35] 8.3《琵琶行》—— 乐与诗的对话...
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8.3《琵琶行》—— 乐与诗的对话(上)
[36] 8.3《琵琶行》—— 乐与诗的对话...
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8.3《琵琶行》—— 乐与诗的对话(下)
[37] 9.1《念奴娇•赤壁怀古》——生命...
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9.1《念奴娇•赤壁怀古》——生命中的“放逐”与“坚守”(上)
[38] 9.1《念奴娇•赤壁怀古》——生命...
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9.1《念奴娇•赤壁怀古》——生命中的“放逐”与“坚守”(下)
[39] 9.2 学写文学评论——以《永遇乐...
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9.2 学写文学评论——以《永遇乐•京口北固亭怀古》为例(上)
[40] 9.2 学写文学评论——以《永遇乐...
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9.2 学写文学评论——以《永遇乐•京口北固亭怀古》为例(下)
[41] 9.3《声声慢(寻寻觅觅)》——乱...
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9.3《声声慢(寻寻觅觅)》——乱世中的生命况味(上)
[42] 9.3《声声慢(寻寻觅觅)》——乱...
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9.3《声声慢(寻寻觅觅)》——乱世中的生命况味(下)
[43] 第四单元起始课(上)
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第四单元起始课(上)
[44] 第四单元起始课(下)
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第四单元起始课(下)
[45] “守门人”群像——学写人物速写(上...
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“守门人”群像——学写人物速写(上)
[46] “守门人”群像——学写人物速写(下...
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“守门人”群像——学写人物速写(下)
[47] 文学家纪念馆“守门人”的群像——学...
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文学家纪念馆“守门人”的群像——学写人物志(上)
[48] 文学家纪念馆“守门人”的群像——学...
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文学家纪念馆“守门人”的群像——学写人物志(下)
[49] 故宫文创产品究竟有多“火”?——学...
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故宫文创产品究竟有多“火”?——学会做调查(上)
[50] 故宫文创产品究竟有多“火”?——学...
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故宫文创产品究竟有多“火”?——学会做调查(下)
[51] 文创产品的冷与热——学写调查报告(...
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文创产品的冷与热——学写调查报告(上)
[52] 文创产品的冷与热——学写调查报告(...
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文创产品的冷与热——学写调查报告(下)
[53] 博物馆一日游——撰写家乡博物馆游学...
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博物馆一日游——撰写家乡博物馆游学指南(上)
[54] 博物馆一日游——撰写家乡博物馆游学...
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博物馆一日游——撰写家乡博物馆游学指南(下)
[55] 让文物“活”起来——我为家乡博物馆...
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让文物“活”起来——我为家乡博物馆布展提建议(上)
[56] 让文物“活”起来——我为家乡博物馆...
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让文物“活”起来——我为家乡博物馆布展提建议(下)
[57] 在浅吟低唱中体会古诗词的丰富意蕴(...
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在浅吟低唱中体会古诗词的丰富意蕴(上)
[58] 在浅吟低唱中体会古诗词的丰富意蕴(...
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在浅吟低唱中体会古诗词的丰富意蕴(下)
[59] 第五单元起始课(上)
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第五单元起始课(上)
[60] 第五单元起始课(下)
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10:23
第五单元起始课(下)
[61] 总论乡土性 《乡土中国》——读《乡...
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总论乡土性 《乡土中国》——读《乡土本色》《文字下乡》《再论文字下乡》(上)
[62] 总论乡土性 《乡土中国》——读《乡...
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总论乡土性 《乡土中国》——读《乡土本色》《文字下乡》《再论文字下乡》(下)
[63] 《乡土中国》:差序格局与系维着私人...
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《乡土中国》:差序格局与系维着私人的道德(上)
[64] 《乡土中国》:差序格局与系维着私人...
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《乡土中国》:差序格局与系维着私人的道德(下)
[65] 《乡土中国》:家族与男女有别(上)
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《乡土中国》:家族与男女有别(上)
[66] 《乡土中国》:家族与男女有别(下)
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《乡土中国》:家族与男女有别(下)
[67] 《乡土中国》:礼治秩序(上)
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《乡土中国》:礼治秩序(上)
[68] 《乡土中国》:礼治秩序(下)
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《乡土中国》:礼治秩序(下)
[69] 《乡土中国》:无讼(上)
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《乡土中国》:无讼(上)
[70] 《乡土中国》:无讼(下)
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《乡土中国》:无讼(下)
[71] 乡土中国的权力结构——读《无为政治...
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乡土中国的权力结构——读《无为政治》《长老统治》《血缘和地缘》(上)
[72] 乡土中国的权力结构——读《无为政治...
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乡土中国的权力结构——读《无为政治》《长老统治》《血缘和地缘》(下)
[73] 乡土中国的变迁——读《名实的分离》...
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乡土中国的变迁——读《名实的分离》《从欲望到需要》(上)
[74] 乡土中国的变迁——读《名实的分离》...
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乡土中国的变迁——读《名实的分离》《从欲望到需要》(下)
[75] 第六单元起始课(上)
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第六单元起始课(上)
[76] 第六单元起始课(下)
1157播放
11:23
第六单元起始课(下)
[77] 10.1 劝学——闻先师之言,悟学...
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10.1 劝学——闻先师之言,悟学习之道(一)(上)
[78] 10.1 劝学——闻先师之言,悟学...
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10.1 劝学——闻先师之言,悟学习之道(一)(下)
[79] 10.2 师说——闻先师之言,悟学...
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10.2 师说——闻先师之言,悟学习之道(二)(上)
[80] 10.2 师说——闻先师之言,悟学...
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10.2 师说——闻先师之言,悟学习之道(二)(下)
[81] 11《反对党八股》——破立之中见真...
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11《反对党八股》——破立之中见真章(上)
[82] 11《反对党八股》——破立之中见真...
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11《反对党八股》——破立之中见真章(下)
[83] 12《拿来主义》——巧用两“比”发...
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12《拿来主义》——巧用两“比”发真声(上)
[84] 12《拿来主义》——巧用两“比”发...
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12《拿来主义》——巧用两“比”发真声(下)
[85] 13《读书:目的和前提》《上图书馆...
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13《读书:目的和前提》《上图书馆》联读——我们从读书中能获得什么?(上)
[86] 13《读书:目的和前提》《上图书馆...
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13《读书:目的和前提》《上图书馆》联读——我们从读书中能获得什么?(下)
[87] 第6单元写作课——“学习之道”主题...
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第6单元写作课——“学习之道”主题征文(一)(上)
[88] 第6单元写作课——“学习之道”主题...
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第6单元写作课——“学习之道”主题征文(一)(下)
[89] 第6单元写作课——“学习之道”主题...
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第6单元写作课——“学习之道”主题征文(二)(上)
[90] 第6单元写作课——“学习之道”主题...
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第6单元写作课——“学习之道”主题征文(二)(下)
[91] 第七单元 自然情怀(起始课)(上)
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第七单元 自然情怀(起始课)(上)
[92] 第七单元 自然情怀(起始课)(下)
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第七单元 自然情怀(起始课)(下)
[93] 14.1《故都的秋》——悲凉与美(...
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14.1《故都的秋》——悲凉与美(上)
[94] 14.1《故都的秋》——悲凉与美(...
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14.1《故都的秋》——悲凉与美(下)
[95] 14.2《荷塘月色》——荷月之景与...
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14.2《荷塘月色》——荷月之景与有我之境(上)
[96] 14.2《荷塘月色》——荷月之景与...
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14.2《荷塘月色》——荷月之景与有我之境(下)
[97] 15《我与地坛》——自然天地与生命...
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15《我与地坛》——自然天地与生命哲思(上)
[98] 15《我与地坛》——自然天地与生命...
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15《我与地坛》——自然天地与生命哲思(下)
[99] 16.1《赤壁赋》——自然“无尽藏...
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16.1《赤壁赋》——自然“无尽藏”(上)
[100] 16.1《赤壁赋》——自然“无尽藏...
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16.1《赤壁赋》——自然“无尽藏”(下)
[101] 16.2《登泰山记》—姚鼐散文的简...
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16.2《登泰山记》—姚鼐散文的简约之美(上)
[102] 16.2《登泰山记》—姚鼐散文的简...
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16.2《登泰山记》—姚鼐散文的简约之美(下)
[103] 梳理探究——中国文人的自然观(上)
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梳理探究——中国文人的自然观(上)
[104] 梳理探究——中国文人的自然观(下)
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梳理探究——中国文人的自然观(下)
[105] 单元写作课——情感的释放,自然的回...
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单元写作课——情感的释放,自然的回响(上)
[106] 单元写作课——情感的释放,自然的回...
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单元写作课——情感的释放,自然的回响(下)
[107] 第八单元起始课(上)
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第八单元起始课(上)
[108] 第八单元起始课(下)
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第八单元起始课(下)
[109] 词语分类——认识词语“家族”(上)
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词语分类——认识词语“家族”(上)
[110] 词语分类——认识词语“家族”(下)
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词语分类——认识词语“家族”(下)
[111] 古今词义的联系与区别(一)——把握...
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古今词义的联系与区别(一)——把握古今词义的异同(上)
[112] 古今词义的联系与区别(一)——把握...
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古今词义的联系与区别(一)——把握古今词义的异同(下)
[113] 古今词义的联系与区别(二)——探究...
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古今词义的联系与区别(二)——探究一词多义(上)
[114] 古今词义的联系与区别(二)——探究...
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[115] “微言大义”——跟随成语学习中国文...
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“微言大义”——跟随成语学习中国文化(上)
[116] “微言大义”——跟随成语学习中国文...
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[117] “后起之秀”——新词语的词义辨析(...
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[118] “后起之秀”——新词语的词义辨析(...
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[119] “咬文嚼字”——词义的辨析和词语的...
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[120] “咬文嚼字”——词义的辨析和词语的...
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做一只语林啄木鸟——学写词语积累、梳理、辨析的札记(上)
[122] 做一只语林啄木鸟——学写词语积累、...
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