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6.5学前儿童心理发展
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      [1] 1.1 学前教育学的内涵、研究对象...
      3.7万播放
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      1.1 学前教育学的内涵、研究对象、目的与任务
      [2] 1.2 学前教育学的产生与发展（上...
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      1.2 学前教育学的产生与发展（上）
      [3] 1.2 学前教育学的产生与发展（下...
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      05:46
      1.2 学前教育学的产生与发展（下）
      [4] 1.3 学前教育价值的属性、类型...
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      1.3 学前教育价值的属性、类型及其历史考察（上）
      [5] 1.3 学前教育价值的属性、类型...
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      05:18
      1.3 学前教育价值的属性、类型及其历史考察（下）
      [6] 1.4 学前教育价值的思想演化特点...
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      05:15
      1.4 学前教育价值的思想演化特点及影响因素
      [7] 2.1 学前教育的个体发展价值（一...
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      05:29
      2.1 学前教育的个体发展价值（一）
      [8] 2.2 学前教育的个体发展价值（二...
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      04:21
      2.2 学前教育的个体发展价值（二）
      [9] 2.3学前教育的社会发展价值
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      2.3学前教育的社会发展价值
      [10] 3.1 中国古代学前教育思想
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      3.1 中国古代学前教育思想
      [11] 3.2 中国近代学前教育思想（上）
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      3.2 中国近代学前教育思想（上）
      [12] 3.2 中国近代学前教育思想（下）
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      3.2 中国近代学前教育思想（下）
      [13] 3.3 20世纪以前的学前教育思想
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      3.3 20世纪以前的学前教育思想
      [14] 3.4 20世纪以来的学前教育思想
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      3.4 20世纪以来的学前教育思想
      [15] 4.1专业与职业的概念界定及关系分...
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      4.1专业与职业的概念界定及关系分析
      [16] 4.2教师的专业身份和角色责任的演...
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      4.2教师的专业身份和角色责任的演变
      [17] 4.3幼儿教师的素质结构（上）
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      4.3幼儿教师的素质结构（上）
      [18] 4.3幼儿教师的素质结构（下）
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      4.3幼儿教师的素质结构（下）
      [19] 5.1幼儿教师专业标准讨论（上）
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      5.1幼儿教师专业标准讨论（上）
      [20] 5.1幼儿教师专业标准讨论（下）
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      5.1幼儿教师专业标准讨论（下）
      [21] 5.2解读NAEYC对幼儿教师的专...
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      5.2解读NAEYC对幼儿教师的专业要求
      [22] 5.3幼儿教师专业发展的路径（上）
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      5.3幼儿教师专业发展的路径（上）
      [23] 5.3幼儿教师专业发展的路径（下）
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      5.3幼儿教师专业发展的路径（下）
      [24] 6.1精神分析、行为主义和社会学习...
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      6.1精神分析、行为主义和社会学习理论（上）
      [25] 6.1精神分析、行为主义和社会学习...
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      6.1精神分析、行为主义和社会学习理论（下）
      [26] 6.2认知发展理论和习性学
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      6.2认知发展理论和习性学
      [27] 6.3维果斯基的社会文化理论和生态...
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      6.3维果斯基的社会文化理论和生态系统理论
      [28] 6.4学前儿童生理发展
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      6.4学前儿童生理发展
      [29] 6.5学前儿童心理发展
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      待播放
      6.5学前儿童心理发展
      [30] 7.1 学前教育课程的含义及相关概...
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      08:16
      7.1 学前教育课程的含义及相关概念
      [31] 7.2 学前教育课程的特点（上）
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      05:27
      7.2 学前教育课程的特点（上）
      [32] 7.2 学前教育课程的特点（下）
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      7.2 学前教育课程的特点（下）
      [33] 7.3学前教育课程模式（方案）（上...
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      7.3学前教育课程模式（方案）（上）
      [34] 7.3学前教育课程模式（方案）（下...
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      7.3学前教育课程模式（方案）（下）
      [35] 8.1学前教学的含义、价值与特点（...
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      8.1学前教学的含义、价值与特点（上）
      [36] 8.1学前教学的含义、价值与特点（...
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      [37] 8.2学前教学理论（上）
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      8.2学前教学理论（上）
      [38] 8.2学前教学理论（下）
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      8.2学前教学理论（下）
      [39] 8.3幼儿园教学活动的原则（上）
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      8.3幼儿园教学活动的原则（上）
      [40] 8.3幼儿园教学活动的原则（下）
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      8.3幼儿园教学活动的原则（下）
      [41] 8.4幼儿园教学活动的方法
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      8.4幼儿园教学活动的方法
      [42] 9.1游戏活动在学前教育中的地位和...
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      9.1游戏活动在学前教育中的地位和作用（上）
      [43] 9.1游戏活动在学前教育中的地位和...
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      9.1游戏活动在学前教育中的地位和作用（下）
      [44] 9.2学前课程与游戏
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      9.2学前课程与游戏
      [45] 9.3学前教学游戏化
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      9.3学前教学游戏化
      [46] 10.1幼小衔接的内涵、特征、意义...
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      10.1幼小衔接的内涵、特征、意义与任务
      [47] 10.2幼小衔接的理论基础（上）
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      10.2幼小衔接的理论基础（上）
      [48] 10.2幼小衔接的理论基础（下）
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      10.2幼小衔接的理论基础（下）
      [49] 10.3国外幼小衔接的现状
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      10.3国外幼小衔接的现状
      [50] 10.4我国幼小衔接的问题与对策
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      10.4我国幼小衔接的问题与对策
      [51] 11.1学前教育机构的内涵、特点及...
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      11.1学前教育机构的内涵、特点及功能
      [52] 11.2家庭教育的内涵、特点及功能
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      11.2家庭教育的内涵、特点及功能
      [53] 11.3社区教育的内涵、特点及功能
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      11.3社区教育的内涵、特点及功能
      [54] 12.1学前教育机构与家庭合作的任...
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      12.1学前教育机构与家庭合作的任务与方式
      [55] 12.2学前教育机构与社区合作的方...
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      12.2学前教育机构与社区合作的方式与意义
      [56] 12.3教师与家长、社区成员沟通的...
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