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5.2非常规解读-诗歌对比
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      [8] 1.3还原法解读《武松打虎》(中)
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      [9] 1.3还原法解读《武松打虎》(下)
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      [10] 1.4还原法解读《再别康桥》(上)
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      [11] 1.4还原法解读《再别康桥》(下)
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      [12] 2.1阅读要服从于培养写作的需要(...
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      [17] 2.3阅读观念与方法的重建(下)
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      [19] 3.1 30年代郁达夫的“中年心态...
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      [20] 3.2 小品文美学:细、清、真(上...
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      [21] 3.2 小品文美学:细、清、真(下...
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      [22] 3.3郁达夫《故都的秋》受益于传统...
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      [23] 3.3郁达夫《故都的秋》受益于传统...
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      [24] 4.1传统阅读的局限性(上)
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      [25] 4.1传统阅读的局限性(下)
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      [26] 4.2“前理解”对阅读的深化(上)
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      [27] 4.2“前理解”对阅读的深化(下)
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      [28] 4.3 借助“前理解”深化文本解读...
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      [29] 5.1常规解读(上)
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      [30] 5.1常规解读(下)
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      [31] 5.2非常规解读-诗歌对比
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      [32] 5.3非常规解读-诗歌改写
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      [33] 6.1曹禺的家庭环境、成长经历与戏...
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      [34] 6.1曹禺的家庭环境、成长经历与戏...
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      [35] 6.2《雷雨》的结构(上)
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      [36] 6.2《雷雨》的结构(下)
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      [37] 6.3《雷雨》语言的动作性
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      [46] 8.2杜诗的其它模式
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