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10.1教育政策的分析的内涵与特性
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      [1] 1.1 教育政策学产生的时代背景
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      1.1 教育政策学产生的时代背景
      [2] 1.2 西方教育政策学的发展与特点
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      [4] 1.4 教育政策学的研究对象
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      [5] 1.5 教育政策学的学科性质
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      [6] 2.1 教育政策的内涵与特征（上）
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      2.1 教育政策的内涵与特征（上）
      [7] 2.1 教育政策的内涵与特征（下）
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      2.1 教育政策的内涵与特征（下）
      [8] 2.2 教育政策的本质（上）
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      2.2 教育政策的本质（上）
      [9] 2.2 教育政策的本质（下）
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      [10] 2.3 教育政策的特点与功能
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      [11] 2.4 教育政策的类型
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      [12] 2.5 教育政策的体系结构
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      [13] 3.1 教育政策主体
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      [14] 3.2 教育政策客体
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      [15] 3.3 教育政策环境（上）
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      [16] 3.3 教育政策环境（下）
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      [17] 4.1 教育政策的实质价值标准
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      [18] 4.2 教育政策的形式价值
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      [19] 5.1影响教育政策制定的影响因素
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      [20] 5.2教育政策制定的过程
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      [21] 5.3 教育政策制定的模式
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      5.3 教育政策制定的模式
      [22] 6.1 教育政策执行概述（上）
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      [23] 6.1 教育政策执行概述（下）
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      [24] 6.2 教育政策执行的相关条件
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      6.2 教育政策执行的相关条件
      [25] 6.3 教育政策执行偏差及其治理
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      6.3 教育政策执行偏差及其治理
      [26] 6.4 影响教育政策有效执行的因素
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      [27] 7.1 教育政策评估概述（上）
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      [28] 7.1 教育政策评估概述（下）
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      [29] 7.2 教育政策评估的过程以及模式
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      [30] 7.3 教育政策评估的制约因素与推...
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      [31] 8.1 教育政策监控的内涵与体系
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      [32] 8.2 教育政策监控的作用及其功能...
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      [33] 8.3 教育政策调整
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      [34] 9.1 教育政策终结
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      [35] 9.3 教育政策变化
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      [36] 10.1教育政策的分析的内涵与特性
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