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      [1] 课程概述
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      课程概述
      [2] 课程概述
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      课程概述
      [3] 1.1 为什么要学习数学教学论（上...
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      [7] 2.2我国数学教育观的形成及发展
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      [8] 3.1弗赖登塔尔的数学教育理论（上...
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      3.1弗赖登塔尔的数学教育理论（上）
      [9] 3.1弗赖登塔尔的数学教育理论（下...
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      3.1弗赖登塔尔的数学教育理论（下）
      [10] 3.1弗赖登塔尔的数学教育理论
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      3.1弗赖登塔尔的数学教育理论
      [11] 3.1弗赖登塔尔的数学教育理论（上...
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      [12] 3.1弗赖登塔尔的数学教育理论（中...
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      [14] 3.2波利亚的解题理论（上）
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      [16] 3.3建构主义数学教育理论（上）
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      [17] 3.3建构主义数学教育理论（下）
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      [18] 3.4.1数学教育的中国道路（一）...
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      [22] 4.1数学教育目标及课堂教学原则
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      [23] 4.2数学知识与能力提升的教学（上...
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      [24] 4.2数学知识与能力提升的教学（下...
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      [25] 4.3常见的数学思想方法及活动经验
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      [26] 4.4数学课程教学模式（上）
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      [27] 4.4数学课程教学模式（下）
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      [28] 4.5数学教学的德育功能（上）
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      4.5数学教学的德育功能（上）
      [29] 4.5数学教学的德育功能（下）
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      [30] 5.1学习心理学与数学教育（上）
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      5.1学习心理学与数学教育（上）
      [31] 5.1学习心理学与数学教育（下）
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      5.1学习心理学与数学教育（下）
      [32] 5.2资优生与学困生培训（上）
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      5.2资优生与学困生培训（上）
      [33] 5.2资优生与学困生培训（下）
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      5.2资优生与学困生培训（下）
      [34] 6.1《义务教育数学课程标准（20...
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      [37] 6.2数学建模与数学课程（上）
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      [39] 7.1问题解决的数学教学（上）
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      7.1问题解决的数学教学（上）
      [40] 7.1问题解决的数学教学（下）
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      7.1问题解决的数学教学（下）
      [41] 8.1数学教育论文写作（上）
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      8.1数学教育论文写作（上）
      [42] 8.1数学教育论文写作（下）
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      8.1数学教育论文写作（下）
      [43] 9.1 如何吸引学生（上）
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      9.1 如何吸引学生（上）
      [44] 9.1 如何吸引学生（下）
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      9.1 如何吸引学生（下）
      [45] 9.2如何启发学生
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      9.2如何启发学生
      [46] 9.3如何与学生交流
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      [47] 9.4如何组织学生
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      9.4如何组织学生
      [48] 9.5形成教学艺术风格（上）
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      9.5形成教学艺术风格（上）
      [49] 9.5形成教学艺术风格（下）
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      [50] 10.1数学教学目标的确定（上）
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      10.1数学教学目标的确定（上）
      [51] 10.1数学教学目标的确定（下）
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      10.1数学教学目标的确定（下）
      [52] 10.2设计意图的形成（上）
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      10.2设计意图的形成（上）
      [53] 10.2设计意图的形成（下）
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      10.2设计意图的形成（下）
      [54] 10.3教学过程的实施（上）
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      10.3教学过程的实施（上）
      [55] 10.3教学过程的实施（下）
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      10.3教学过程的实施（下）
      [56] 10.4优秀教学设计的基本要求（上...
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      10.4优秀教学设计的基本要求（上）
      [57] 10.4优秀教学设计的基本要求（下...
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      10.4优秀教学设计的基本要求（下）
      [58] 11.1说课及说课艺术（上）
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      11.1说课及说课艺术（上）
      [59] 11.1说课及说课艺术（下）
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      [60] 11.2微型课概述及训练（上）
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      11.2微型课概述及训练（上）
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      [62] 11.3结构化答辩（上）
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      11.3结构化答辩（上）
      [63] 11.3结构化答辩（下）
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      11.3结构化答辩（下）
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