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10《岳阳楼记》的忧乐情怀（下）
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      3《乡愁》中情感的表达（下）
      [7] 4《你是人间四月天》的意象与意境（...
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      4《你是人间四月天》的意象与意境（上）
      [8] 4《你是人间四月天》的意象与意境（...
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      [9] 5《我看》春的赞歌（上）
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      [10] 5《我看》春的赞歌（下）
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      [16] 第1单元 名著阅读：《艾青诗选》中...
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      [23] 第2单元 单元总结课：梳理议论性文...
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      [24] 第2单元 单元总结课：梳理议论性文...
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      [26] 第2单元 单元总结课：明确议论性文...
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      [28] 第2单元 写作：观点要明确——确立...
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      [29] 第2单元 写作：观点要明确——凸显...
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      第2单元 写作：观点要明确——凸显文章观点（上）
      [30] 第2单元 写作：观点要明确——凸显...
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      第2单元 写作：观点要明确——凸显文章观点（下）
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      第2单元 综合性学习 明“君子自强不息”的内涵（下）
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      第2单元 综合性学习 辩“君子自强不息”的价值（下）
      [35] 10《岳阳楼记》中的景之异（上）
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      10《岳阳楼记》中的景之异（上）
      [36] 10《岳阳楼记》中的景之异（下）
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      [37] 10《岳阳楼记》的忧乐情怀（上）
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      [38] 10《岳阳楼记》的忧乐情怀（下）
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      10《岳阳楼记》的忧乐情怀（下）
      [39] 11《醉翁亭记》中的“乐”（上）
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      11《醉翁亭记》中的“乐”（上）
      [40] 11《醉翁亭记》中的“乐”（下）
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      [42] 11《醉翁亭记》中的景之美（下）
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      11《醉翁亭记》中的景之美（下）
      [43] 12《湖心亭看雪》的淡笔浓情（上）
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      12《湖心亭看雪》的淡笔浓情（上）
      [44] 12《湖心亭看雪》的淡笔浓情（下）
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      12《湖心亭看雪》的淡笔浓情（下）
      [45] 13.1《行路难》中的人生态度（上...
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      [46] 13.1《行路难》中的人生态度（下...
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      [47] 13.2《酬乐天扬州初逢席上见赠》...
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      [48] 13.2《酬乐天扬州初逢席上见赠》...
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      13.2《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的情与理（下）
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      13.3《水调歌头·明月几时有》中的心路历程（上）
      [50] 13.3《水调歌头·明月几时有》中...
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      13.3《水调歌头·明月几时有》中的心路历程（下）
      [51] 第3单元 从古诗文中品中国古代文人...
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      第3单元 从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——独善其身（上）
      [52] 第3单元 从古诗文中品中国古代文人...
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      第3单元 从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——独善其身（下）
      [53] 第3单元 从古诗文中品中国古代文人...
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      第3单元 从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——兼济天下（上）
      [54] 第3单元 从古诗文中品中国古代文人...
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      第3单元 从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——兼济天下（下）
      [55] 议论要言之有据——论据的丰富多元（...
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      议论要言之有据——论据的丰富多元（上）
      [56] 议论要言之有据——论据的丰富多元（...
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      议论要言之有据——论据的丰富多元（下）
      [57] 议论要言之有据——论据的可靠恰切（...
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      议论要言之有据——论据的可靠恰切（上）
      [58] 议论要言之有据——论据的可靠恰切（...
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      议论要言之有据——论据的可靠恰切（下）
      [59] 第4单元 单元导引课：如何阅读小说...
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      第4单元 单元导引课：如何阅读小说——情节、人物、环境（上）
      [60] 第4单元 单元导引课：如何阅读小说...
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      第4单元 单元导引课：如何阅读小说——情节、人物、环境（下）
      [61] 14《故乡》（第1课时）（上）
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      14《故乡》（第1课时）（上）
      [62] 14《故乡》（第1课时）（下）
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      14《故乡》（第1课时）（下）
      [63] 14《故乡》（第2课时）（上）
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      14《故乡》（第2课时）（上）
      [64] 14《故乡》（第2课时）（下）
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      14《故乡》（第2课时）（下）
      [65] 14《故乡》（第3课时）（上）
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      14《故乡》（第3课时）（上）
      [66] 14《故乡》（第3课时）（下）
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      14《故乡》（第3课时）（下）
      [67] 15《我的叔叔于勒》的情节设计（上...
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      15《我的叔叔于勒》的情节设计（上）
      [68] 15《我的叔叔于勒》的情节设计（下...
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      15《我的叔叔于勒》的情节设计（下）
      [69] 15《我的叔叔于勒》的人物塑造（上...
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      15《我的叔叔于勒》的人物塑造（上）
      [70] 15《我的叔叔于勒》的人物塑造（下...
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      15《我的叔叔于勒》的人物塑造（下）
      [71] 15《我的叔叔于勒》的主旨探究（上...
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      15《我的叔叔于勒》的主旨探究（上）
      [72] 15《我的叔叔于勒》的主旨探究（下...
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      15《我的叔叔于勒》的主旨探究（下）
      [73] 16《孤独之旅》的人物心理刻画（上...
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      16《孤独之旅》的人物心理刻画（上）
      [74] 16《孤独之旅》的人物心理刻画（下...
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      16《孤独之旅》的人物心理刻画（下）
      [75] 第4单元 迁移阅读课：用小说要素解...
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      第4单元 迁移阅读课：用小说要素解读小说（上）
      [76] 第4单元 迁移阅读课：用小说要素解...
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      第4单元 迁移阅读课：用小说要素解读小说（下）
      [77] 第4单元 阅读讲评课：用小说要素解...
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      第4单元 阅读讲评课：用小说要素解读小说（上）
      [78] 第4单元 阅读讲评课：用小说要素解...
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      [79] 第4单元 学习缩写——叙事性文章的...
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      [80] 第4单元 学习缩写——叙事性文章的...
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      [81] 第4单元 学习缩写——议论性文章的...
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      [82] 第4单元 学习缩写——议论性文章的...
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      [83] 17《中国人失掉自信力了吗》的论证...
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      17《中国人失掉自信力了吗》的论证方式（上）
      [84] 17《中国人失掉自信力了吗》的论证...
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      18《怀疑与学问》的论证思路（上）
      [88] 18《怀疑与学问》的论证思路（下）
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      [89] 18《怀疑与学问》的论证语言（上）
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      18《怀疑与学问》的论证语言（上）
      [90] 18《怀疑与学问》的论证语言（下）
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      18《怀疑与学问》的论证语言（下）
      [91] 19《谈创造性思维》的主要观点（上...
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      19《谈创造性思维》的主要观点（上）
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      19《谈创造性思维》的主要观点（下）
      [93] 20《创造宣言》的说理特色（上）
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      20《创造宣言》的说理特色（上）
      [94] 20《创造宣言》的说理特色（下）
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      20《创造宣言》的说理特色（下）
      [95] 议论文的观点与论证（上）
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      议论文的观点与论证（上）
      [96] 议论文的观点与论证（下）
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      议论文的观点与论证（下）
      [97] 迁移阅读课：简单议论文的阅读（上）
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      [98] 迁移阅读课：简单议论文的阅读（下）
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      [99] 迁移阅读课：复杂议论文的阅读（上）
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      [100] 迁移阅读课：复杂议论文的阅读（下）
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      迁移阅读课：复杂议论文的阅读（下）
      [101] 论证要合理—论证逻辑的周密严谨（上...
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      [102] 论证要合理—论证逻辑的周密严谨（下...
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      [103] 论证要合理—论证方法的恰当丰富（上...
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      论证要合理—论证方法的恰当丰富（上）
      [104] 论证要合理—论证方法的恰当丰富（下...
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      论证要合理—论证方法的恰当丰富 (1)（上）
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      [108] 21《智取生辰纲》：于“智”的角逐...
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