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1.1修辞无处不在
1482 播放
黑哥讲现代史
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[1] 1.1修辞无处不在
1482播放
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1.1修辞无处不在
[2] 1.2修辞作为活动
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06:22
1.2修辞作为活动
[3] 1.3修辞作为现象
1038播放
06:51
1.3修辞作为现象
[4] 1.4修辞作为规律
1504播放
05:35
1.4修辞作为规律
[5] 1.5修辞作为学问
961播放
06:14
1.5修辞作为学问
[6] 1.6大语言修辞观
1008播放
05:30
1.6大语言修辞观
[7] 1.7修辞符号系统
1423播放
07:04
1.7修辞符号系统
[8] 1.8修辞形式的特点
700播放
08:00
1.8修辞形式的特点
[9] 1.9修辞形式的类型
1426播放
08:04
1.9修辞形式的类型
[10] 1.10修辞意义的生成(上)
1384播放
06:31
1.10修辞意义的生成(上)
[11] 1.10修辞意义的生成(下)
1330播放
06:34
1.10修辞意义的生成(下)
[12] 1.11修辞意义的特点
1033播放
06:47
1.11修辞意义的特点
[13] 1.12修辞意义的类型
1447播放
07:28
1.12修辞意义的类型
[14] 1.13修辞角色
868播放
08:10
1.13修辞角色
[15] 1.14修辞旨意
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1.14修辞旨意
[16] 2.1语文观的嬗变与修辞学
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07:36
2.1语文观的嬗变与修辞学
[17] 2.2阅读离不开修辞学(上)
939播放
06:30
2.2阅读离不开修辞学(上)
[18] 2.2阅读离不开修辞学(下)
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06:28
2.2阅读离不开修辞学(下)
[19] 2.3阅读教学更需要修辞学(上)
1133播放
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2.3阅读教学更需要修辞学(上)
[20] 2.3阅读教学更需要修辞学(下)
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2.3阅读教学更需要修辞学(下)
[21] 2.4写作的实质就是修辞生成
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2.4写作的实质就是修辞生成
[22] 2.5作文修改主要是修辞润饰
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2.5作文修改主要是修辞润饰
[23] 2.6写作要着力于修辞旨意符号化的...
548播放
08:53
2.6写作要着力于修辞旨意符号化的系统训练
[24] 2.7还原课文修辞过程是写作的有效...
1398播放
07:59
2.7还原课文修辞过程是写作的有效途径
[25] 3.1同义形式的含义
558播放
05:12
3.1同义形式的含义
[26] 3.2同义形式的类型(上)
1331播放
05:44
3.2同义形式的类型(上)
[27] 3.2同义形式的类型(下)
1116播放
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3.2同义形式的类型(下)
[28] 3.3同义形式的应用价值
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3.3同义形式的应用价值
[29] 3.4同义形式的教学价值
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3.4同义形式的教学价值
[30] 4.1词语的声音(上)
605播放
05:57
4.1词语的声音(上)
[31] 4.1词语的声音(下)
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06:03
4.1词语的声音(下)
[32] 4.2词语的结构
1440播放
07:15
4.2词语的结构
[33] 4.3词语的形貌
1048播放
08:30
4.3词语的形貌
[34] 4.4词语的意义(上)
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4.4词语的意义(上)
[35] 4.4词语的意义(下)
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4.4词语的意义(下)
[36] 4.5词语的色彩(上)
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4.5词语的色彩(上)
[37] 4.5词语的色彩(下)
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4.5词语的色彩(下)
[38] 4.6词语的功能
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4.6词语的功能
[39] 4.7成分的存略
977播放
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4.7成分的存略
[40] 4.8语序的先后
1100播放
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4.8语序的先后
[41] 4.9异构同素
930播放
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4.9异构同素
[42] 4.10异构异素
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4.10异构异素
[43] 4.11主动与被动
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4.11主动与被动
[44] 4.12分述与合叙
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06:40
4.12分述与合叙
[45] 4.13处置与相关句式
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4.13处置与相关句式
[46] 5.1数量
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5.1数量
[47] 5.2指称
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5.2指称
[48] 5.3方所
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5.3方所
[49] 5.4时间
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5.4时间
[50] 5.5正反
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5.5正反
[51] 5.6虚实
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5.6虚实
[52] 5.7语气
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5.7语气
[53] 5.8关系
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5.8关系
[54] 6.1语修结合法
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6.1语修结合法
[55] 6.2比较教学法(上)(上)
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6.2比较教学法(上)(上)
[56] 6.2比较教学法(上)(下)
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[57] 6.3比较教学法(下)(上)
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6.3比较教学法(下)(上)
[58] 6.3比较教学法(下)(下)
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6.3比较教学法(下)(下)
[59] 6.4评点教学法(上)
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6.4评点教学法(上)
[60] 6.4评点教学法(下)
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6.4评点教学法(下)
[61] 6.5属对教学法(上)
1205播放
06:50
6.5属对教学法(上)
[62] 6.5属对教学法(下)
1480播放
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6.5属对教学法(下)
[63] 6.6情境教学法
1013播放
06:20
6.6情境教学法
[64] 7.1《包身工》改笔修辞分析(上)...
928播放
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7.1《包身工》改笔修辞分析(上)(上)
[65] 7.1《包身工》改笔修辞分析(上)...
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7.1《包身工》改笔修辞分析(上)(下)
[66] 7.2《包身工》改笔修辞分析(下)...
681播放
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7.2《包身工》改笔修辞分析(下)(上)
[67] 7.2《包身工》改笔修辞分析(下)...
1379播放
07:30
7.2《包身工》改笔修辞分析(下)(下)
[68] 7.3《神笔马良》修辞得失分析
573播放
08:12
7.3《神笔马良》修辞得失分析
[69] 7.4《醉翁亭记》中的一组同义形式...
1525播放
05:12
7.4《醉翁亭记》中的一组同义形式(上)
[70] 7.4《醉翁亭记》中的一组同义形式...
715播放
05:13
7.4《醉翁亭记》中的一组同义形式(下)
[71] 7.5《我的空中楼阁》的修辞艺术(...
948播放
05:40
7.5《我的空中楼阁》的修辞艺术(上)
[72] 7.5《我的空中楼阁》的修辞艺术(...
1145播放
05:39
7.5《我的空中楼阁》的修辞艺术(下)
[73] 7.6《井冈翠竹》修辞指瑕
582播放
07:02
7.6《井冈翠竹》修辞指瑕
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