初三语文九年级语文上册 人教版 2021新版 部编版 统编版 初中语文9年级语文上册九年级上册9年级上册语文九年级上册
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【第1集】1《沁园春·雪》的意象与情感(上) 译
【第2集】1《沁园春·雪》的意象与情感(下) 译
【第3集】2《我爱这土地》意象的选择与组合(上) 译
【第4集】2《我爱这土地》意象的选择与组合(下) 译
【第5集】3《乡愁》中情感的表达(上) 译
【第6集】3《乡愁》中情感的表达(下) 译
【第7集】4《你是人间四月天》的意象与意境(上) 译
【第8集】4《你是人间四月天》的意象与意境(下) 译
【第9集】5《我看》春的赞歌(上) 译
【第10集】5《我看》春的赞歌(下) 译
【第11集】第1单元 单元总结课:如何阅读现代诗歌(上) 译
【第12集】第1单元 单元总结课:如何阅读现代诗歌(下) 译
【第13集】第1单元 名著阅读:《艾青诗选》中的赤子深情(上) 译
【第14集】第1单元 名著阅读:《艾青诗选》中的赤子深情(下) 译
【第15集】第1单元 名著阅读:《艾青诗选》中的抒情方式(上) 译
【第16集】第1单元 名著阅读:《艾青诗选》中的抒情方式(下) 译
【第17集】6 观点确定与论据的使用——以《敬业与乐业》为例(上) 译
【第18集】6 观点确定与论据的使用——以《敬业与乐业》为例(下) 译
【第19集】7 议论性文章中作者的立场态度——以《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》为例(上) 译
【第20集】7 议论性文章中作者的立场态度——以《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》为例(下) 译
【第21集】8-9《论教养》《精神的三间小屋》的说理特色(上) 译
【第22集】8-9《论教养》《精神的三间小屋》的说理特色(下) 译
【第23集】第2单元 单元总结课:梳理议论性文章的基本行文思路(上) 译
【第24集】第2单元 单元总结课:梳理议论性文章的基本行文思路(下) 译
【第25集】第2单元 单元总结课:明确议论性文章中材料与观点的关系(上) 译
【第26集】第2单元 单元总结课:明确议论性文章中材料与观点的关系(下) 译
【第27集】第2单元 写作:观点要明确——确立文章观点(上) 译
【第28集】第2单元 写作:观点要明确——确立文章观点(下) 译
【第29集】第2单元 写作:观点要明确——凸显文章观点(上) 译
【第30集】第2单元 写作:观点要明确——凸显文章观点(下) 译
【第31集】第2单元 综合性学习 明“君子自强不息”的内涵(上) 译
【第32集】第2单元 综合性学习 明“君子自强不息”的内涵(下) 译
【第33集】第2单元 综合性学习 辩“君子自强不息”的价值(上) 译
【第34集】第2单元 综合性学习 辩“君子自强不息”的价值(下) 译
【第35集】10《岳阳楼记》中的景之异(上) 译
【第36集】10《岳阳楼记》中的景之异(下) 译
【第37集】10《岳阳楼记》的忧乐情怀(上) 译
【第38集】10《岳阳楼记》的忧乐情怀(下) 译
【第39集】11《醉翁亭记》中的“乐”(上) 译
【第40集】11《醉翁亭记》中的“乐”(下) 译
【第41集】11《醉翁亭记》中的景之美(上) 译
【第42集】11《醉翁亭记》中的景之美(下) 译
【第43集】12《湖心亭看雪》的淡笔浓情(上) 译
【第44集】12《湖心亭看雪》的淡笔浓情(下) 译
【第45集】13.1《行路难》中的人生态度(上) 译
【第46集】13.1《行路难》中的人生态度(下) 译
【第47集】13.2《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的情与理(上) 译
【第48集】13.2《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的情与理(下) 译
【第49集】13.3《水调歌头·明月几时有》中的心路历程(上) 译
【第50集】13.3《水调歌头·明月几时有》中的心路历程(下) 译
【第51集】第3单元 从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——独善其身(上) 译
【第52集】第3单元 从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——独善其身(下) 译
【第53集】第3单元 从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——兼济天下(上) 译
【第54集】第3单元 从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——兼济天下(下) 译
【第55集】议论要言之有据——论据的丰富多元(上) 译
【第56集】议论要言之有据——论据的丰富多元(下) 译
【第57集】议论要言之有据——论据的可靠恰切(上) 译
【第58集】议论要言之有据——论据的可靠恰切(下) 译
【第59集】第4单元 单元导引课:如何阅读小说——情节、人物、环境(上) 译
【第60集】第4单元 单元导引课:如何阅读小说——情节、人物、环境(下) 译
【第61集】14《故乡》(第1课时)(上) 译
【第62集】14《故乡》(第1课时)(下) 译
【第63集】14《故乡》(第2课时)(上) 译
【第64集】14《故乡》(第2课时)(下) 译
【第65集】14《故乡》(第3课时)(上) 译
【第66集】14《故乡》(第3课时)(下) 译
【第67集】15《我的叔叔于勒》的情节设计(上) 译
【第68集】15《我的叔叔于勒》的情节设计(下) 译
【第69集】15《我的叔叔于勒》的人物塑造(上) 译
【第70集】15《我的叔叔于勒》的人物塑造(下) 译
【第71集】15《我的叔叔于勒》的主旨探究(上) 译
【第72集】15《我的叔叔于勒》的主旨探究(下) 译
【第73集】16《孤独之旅》的人物心理刻画(上) 译
【第74集】16《孤独之旅》的人物心理刻画(下) 译
【第75集】第4单元 迁移阅读课:用小说要素解读小说(上) 译
【第76集】第4单元 迁移阅读课:用小说要素解读小说(下) 译
【第77集】第4单元 阅读讲评课:用小说要素解读小说(上) 译
【第78集】第4单元 阅读讲评课:用小说要素解读小说(下) 译
【第79集】第4单元 学习缩写——叙事性文章的缩写(上) 译
【第80集】第4单元 学习缩写——叙事性文章的缩写(下) 译
【第81集】第4单元 学习缩写——议论性文章的缩写(上) 译
【第82集】第4单元 学习缩写——议论性文章的缩写(下) 译
【第83集】17《中国人失掉自信力了吗》的论证方式(上) 译
【第84集】17《中国人失掉自信力了吗》的论证方式(下) 译
【第85集】17《中国人失掉自信力了吗》的论证方法(上) 译
【第86集】17《中国人失掉自信力了吗》的论证方法(下) 译
【第87集】18《怀疑与学问》的论证思路(上) 译
【第88集】18《怀疑与学问》的论证思路(下) 译
【第89集】18《怀疑与学问》的论证语言(上) 译
【第90集】18《怀疑与学问》的论证语言(下) 译
【第91集】19《谈创造性思维》的主要观点(上) 译
【第92集】19《谈创造性思维》的主要观点(下) 译
【第93集】20《创造宣言》的说理特色(上) 译
【第94集】20《创造宣言》的说理特色(下) 译
【第95集】议论文的观点与论证(上) 译
【第96集】议论文的观点与论证(下) 译
【第97集】迁移阅读课:简单议论文的阅读(上) 译
【第98集】迁移阅读课:简单议论文的阅读(下) 译
【第99集】迁移阅读课:复杂议论文的阅读(上) 译
【第100集】迁移阅读课:复杂议论文的阅读(下) 译
【第101集】论证要合理—论证逻辑的周密严谨(上) 译
【第102集】论证要合理—论证逻辑的周密严谨(下) 译
【第103集】论证要合理—论证方法的恰当丰富(上) 译
【第104集】论证要合理—论证方法的恰当丰富(下) 译
【第105集】论证要合理—论证方法的恰当丰富 (1)(上) 译
【第106集】论证要合理—论证方法的恰当丰富 (1)(下) 译
【第107集】21《智取生辰纲》:于“智”的角逐中观情节之妙(上) 译
【第108集】21《智取生辰纲》:于“智”的角逐中观情节之妙(下) 译
【第109集】21《智取生辰纲》:于“智”的角逐中品人物风采(上) 译
【第110集】21《智取生辰纲》:于“智”的角逐中品人物风采(下) 译
【第111集】22《范进中举》中人物丑态的表现(1)(上) 译
【第112集】22《范进中举》中人物丑态的表现(1)(下) 译
【第113集】22《范进中举》中人物丑态的表现(2)(上) 译
【第114集】22《范进中举》中人物丑态的表现(2)(下) 译
【第115集】23《三顾茅庐》的情节设计(上) 译
【第116集】23《三顾茅庐》的情节设计(下) 译
【第117集】24《刘姥姥进大观园》的人物塑造——正面刻画(上) 译
【第118集】24《刘姥姥进大观园》的人物塑造——正面刻画(下) 译
【第119集】24《刘姥姥进大观园》的人物塑造——侧面烘托(上) 译
【第120集】24《刘姥姥进大观园》的人物塑造——侧面烘托(下) 译
【第121集】第6单元 写作:学习改写——改变文体(第1课时)(上) 译
【第122集】第6单元 写作:学习改写——改变文体(第1课时)(下) 译
【第123集】第6单元 写作:学习改写——改变叙述角度(第2课时)(上) 译
【第124集】第6单元 写作:学习改写——改变叙述角度(第2课时)(下) 译
【第125集】第6单元 名著阅读:从人物的经历中解读《水浒传》(上) 译
【第126集】第6单元 名著阅读:从人物的经历中解读《水浒传》(下) 译
【第127集】第6单元 名著阅读:从人物之间的比较解读《水浒传》(上) 译
【第128集】第6单元 名著阅读:从人物之间的比较解读《水浒传》(下) 译
【第129集】第6单元 综合性学习:走进小说天地(上) 译
【第130集】第6单元 综合性学习:走进小说天地(下) 译
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