初三语文九年级语文上册 人教版 2021新版 部编版 统编版 初中语文9年级语文上册九年级上册9年级上册语文九年级上册
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【第1集】1《沁园春·雪》的意象与情感（上） 译
【第2集】1《沁园春·雪》的意象与情感（下） 译
【第3集】2《我爱这土地》意象的选择与组合（上） 译
【第4集】2《我爱这土地》意象的选择与组合（下） 译
【第5集】3《乡愁》中情感的表达（上） 译
【第6集】3《乡愁》中情感的表达（下） 译
【第7集】4《你是人间四月天》的意象与意境（上） 译
【第8集】4《你是人间四月天》的意象与意境（下） 译
【第9集】5《我看》春的赞歌（上） 译
【第10集】5《我看》春的赞歌（下） 译
【第11集】第1单元 单元总结课：如何阅读现代诗歌（上） 译
【第12集】第1单元 单元总结课：如何阅读现代诗歌（下） 译
【第13集】第1单元 名著阅读：《艾青诗选》中的赤子深情（上） 译
【第14集】第1单元 名著阅读：《艾青诗选》中的赤子深情（下） 译
【第15集】第1单元 名著阅读：《艾青诗选》中的抒情方式（上） 译
【第16集】第1单元 名著阅读：《艾青诗选》中的抒情方式（下） 译
【第17集】6 观点确定与论据的使用——以《敬业与乐业》为例（上） 译
【第18集】6 观点确定与论据的使用——以《敬业与乐业》为例（下） 译
【第19集】7 议论性文章中作者的立场态度——以《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》为例（上） 译
【第20集】7 议论性文章中作者的立场态度——以《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》为例（下） 译
【第21集】8-9《论教养》《精神的三间小屋》的说理特色（上） 译
【第22集】8-9《论教养》《精神的三间小屋》的说理特色（下） 译
【第23集】第2单元 单元总结课：梳理议论性文章的基本行文思路（上） 译
【第24集】第2单元 单元总结课：梳理议论性文章的基本行文思路（下） 译
【第25集】第2单元 单元总结课：明确议论性文章中材料与观点的关系（上） 译
【第26集】第2单元 单元总结课：明确议论性文章中材料与观点的关系（下） 译
【第27集】第2单元 写作：观点要明确——确立文章观点（上） 译
【第28集】第2单元 写作：观点要明确——确立文章观点（下） 译
【第29集】第2单元 写作：观点要明确——凸显文章观点（上） 译
【第30集】第2单元 写作：观点要明确——凸显文章观点（下） 译
【第31集】第2单元 综合性学习 明“君子自强不息”的内涵（上） 译
【第32集】第2单元 综合性学习 明“君子自强不息”的内涵（下） 译
【第33集】第2单元 综合性学习 辩“君子自强不息”的价值（上） 译
【第34集】第2单元 综合性学习 辩“君子自强不息”的价值（下） 译
【第35集】10《岳阳楼记》中的景之异（上） 译
【第36集】10《岳阳楼记》中的景之异（下） 译
【第37集】10《岳阳楼记》的忧乐情怀（上） 译
【第38集】10《岳阳楼记》的忧乐情怀（下） 译
【第39集】11《醉翁亭记》中的“乐”（上） 译
【第40集】11《醉翁亭记》中的“乐”（下） 译
【第41集】11《醉翁亭记》中的景之美（上） 译
【第42集】11《醉翁亭记》中的景之美（下） 译
【第43集】12《湖心亭看雪》的淡笔浓情（上） 译
【第44集】12《湖心亭看雪》的淡笔浓情（下） 译
【第45集】13.1《行路难》中的人生态度（上） 译
【第46集】13.1《行路难》中的人生态度（下） 译
【第47集】13.2《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的情与理（上） 译
【第48集】13.2《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的情与理（下） 译
【第49集】13.3《水调歌头·明月几时有》中的心路历程（上） 译
【第50集】13.3《水调歌头·明月几时有》中的心路历程（下） 译
【第51集】第3单元 从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——独善其身（上） 译
【第52集】第3单元 从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——独善其身（下） 译
【第53集】第3单元 从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——兼济天下（上） 译
【第54集】第3单元 从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——兼济天下（下） 译
【第55集】议论要言之有据——论据的丰富多元（上） 译
【第56集】议论要言之有据——论据的丰富多元（下） 译
【第57集】议论要言之有据——论据的可靠恰切（上） 译
【第58集】议论要言之有据——论据的可靠恰切（下） 译
【第59集】第4单元 单元导引课：如何阅读小说——情节、人物、环境（上） 译
【第60集】第4单元 单元导引课：如何阅读小说——情节、人物、环境（下） 译
【第61集】14《故乡》（第1课时）（上） 译
【第62集】14《故乡》（第1课时）（下） 译
【第63集】14《故乡》（第2课时）（上） 译
【第64集】14《故乡》（第2课时）（下） 译
【第65集】14《故乡》（第3课时）（上） 译
【第66集】14《故乡》（第3课时）（下） 译
【第67集】15《我的叔叔于勒》的情节设计（上） 译
【第68集】15《我的叔叔于勒》的情节设计（下） 译
【第69集】15《我的叔叔于勒》的人物塑造（上） 译
【第70集】15《我的叔叔于勒》的人物塑造（下） 译
【第71集】15《我的叔叔于勒》的主旨探究（上） 译
【第72集】15《我的叔叔于勒》的主旨探究（下） 译
【第73集】16《孤独之旅》的人物心理刻画（上） 译
【第74集】16《孤独之旅》的人物心理刻画（下） 译
【第75集】第4单元 迁移阅读课：用小说要素解读小说（上） 译
【第76集】第4单元 迁移阅读课：用小说要素解读小说（下） 译
【第77集】第4单元 阅读讲评课：用小说要素解读小说（上） 译
【第78集】第4单元 阅读讲评课：用小说要素解读小说（下） 译
【第79集】第4单元 学习缩写——叙事性文章的缩写（上） 译
【第80集】第4单元 学习缩写——叙事性文章的缩写（下） 译
【第81集】第4单元 学习缩写——议论性文章的缩写（上） 译
【第82集】第4单元 学习缩写——议论性文章的缩写（下） 译
【第83集】17《中国人失掉自信力了吗》的论证方式（上） 译
【第84集】17《中国人失掉自信力了吗》的论证方式（下） 译
【第85集】17《中国人失掉自信力了吗》的论证方法（上） 译
【第86集】17《中国人失掉自信力了吗》的论证方法（下） 译
【第87集】18《怀疑与学问》的论证思路（上） 译
【第88集】18《怀疑与学问》的论证思路（下） 译
【第89集】18《怀疑与学问》的论证语言（上） 译
【第90集】18《怀疑与学问》的论证语言（下） 译
【第91集】19《谈创造性思维》的主要观点（上） 译
【第92集】19《谈创造性思维》的主要观点（下） 译
【第93集】20《创造宣言》的说理特色（上） 译
【第94集】20《创造宣言》的说理特色（下） 译
【第95集】议论文的观点与论证（上） 译
【第96集】议论文的观点与论证（下） 译
【第97集】迁移阅读课：简单议论文的阅读（上） 译
【第98集】迁移阅读课：简单议论文的阅读（下） 译
【第99集】迁移阅读课：复杂议论文的阅读（上） 译
【第100集】迁移阅读课：复杂议论文的阅读（下） 译
【第101集】论证要合理—论证逻辑的周密严谨（上） 译
【第102集】论证要合理—论证逻辑的周密严谨（下） 译
【第103集】论证要合理—论证方法的恰当丰富（上） 译
【第104集】论证要合理—论证方法的恰当丰富（下） 译
【第105集】论证要合理—论证方法的恰当丰富 (1)（上） 译
【第106集】论证要合理—论证方法的恰当丰富 (1)（下） 译
【第107集】21《智取生辰纲》：于“智”的角逐中观情节之妙（上） 译
【第108集】21《智取生辰纲》：于“智”的角逐中观情节之妙（下） 译
【第109集】21《智取生辰纲》：于“智”的角逐中品人物风采（上） 译
【第110集】21《智取生辰纲》：于“智”的角逐中品人物风采（下） 译
【第111集】22《范进中举》中人物丑态的表现(1)（上） 译
【第112集】22《范进中举》中人物丑态的表现(1)（下） 译
【第113集】22《范进中举》中人物丑态的表现(2)（上） 译
【第114集】22《范进中举》中人物丑态的表现(2)（下） 译
【第115集】23《三顾茅庐》的情节设计（上） 译
【第116集】23《三顾茅庐》的情节设计（下） 译
【第117集】24《刘姥姥进大观园》的人物塑造——正面刻画（上） 译
【第118集】24《刘姥姥进大观园》的人物塑造——正面刻画（下） 译
【第119集】24《刘姥姥进大观园》的人物塑造——侧面烘托（上） 译
【第120集】24《刘姥姥进大观园》的人物塑造——侧面烘托（下） 译
【第121集】第6单元 写作：学习改写——改变文体(第1课时)（上） 译
【第122集】第6单元 写作：学习改写——改变文体(第1课时)（下） 译
【第123集】第6单元 写作：学习改写——改变叙述角度(第2课时)（上） 译
【第124集】第6单元 写作：学习改写——改变叙述角度(第2课时)（下） 译
【第125集】第6单元 名著阅读：从人物的经历中解读《水浒传》（上） 译
【第126集】第6单元 名著阅读：从人物的经历中解读《水浒传》（下） 译
【第127集】第6单元 名著阅读：从人物之间的比较解读《水浒传》（上） 译
【第128集】第6单元 名著阅读：从人物之间的比较解读《水浒传》（下） 译
【第129集】第6单元 综合性学习：走进小说天地（上） 译
【第130集】第6单元 综合性学习：走进小说天地（下） 译
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