北京师范大学-创造性心理学（MOOC）
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课程列表
【第1集】[1.1.1]--0.1中华民族文化历来重视文学创作（上） 译
【第2集】[1.1.1]--0.1中华民族文化历来重视文学创作（下） 译
【第3集】[1.2.1]--0.2中华民族文化历来崇尚艺术（上） 译
【第4集】[1.2.1]--0.2中华民族文化历来崇尚艺术（下） 译
【第5集】[1.3.1]--0.3中华民族文化历来以教育为先（上） 译
【第6集】[1.3.1]--0.3中华民族文化历来以教育为先（下） 译
【第7集】[1.4.1]--0.4中华民族文化历来追求科学发明（上） 译
【第8集】[1.4.1]--0.4中华民族文化历来追求科学发明（下） 译
【第9集】[2.1.1]--1.1为什么要研究创新或创造性（上） 译
【第10集】[2.1.1]--1.1为什么要研究创新或创造性（下） 译
【第11集】[2.2.1]--1.2创造性的实质（上） 译
【第12集】[2.2.1]--1.2创造性的实质（下） 译
【第13集】[2.3.1]--1.3研究创造性心理学的意义（上） 译
【第14集】[2.3.1]--1.3研究创造性心理学的意义（下） 译
【第15集】[3.1.1]--2.1创造性心理学的研究阶段（上） 译
【第16集】[3.1.1]--2.1创造性心理学的研究阶段（下） 译
【第17集】[3.2.1]--2.2创造性心理学的现状（上） 译
【第18集】[3.2.1]--2.2创造性心理学的现状（下） 译
【第19集】[4.1.1]--3.1对思维的概述（上） 译
【第20集】[4.1.1]--3.1对思维的概述（下） 译
【第21集】[4.2.1]--3.2智力与创造力（上） 译
【第22集】[4.2.1]--3.2智力与创造力（下） 译
【第23集】[5.1.1]--4.1对人格的简述 译
【第24集】[5.2.1]--4.2从非智力因素研究到中国“两弹一星”的成就看创造性人格价值 译
【第25集】[5.3.1]--4.3三种创造性人格观（上） 译
【第26集】[5.3.1]--4.3三种创造性人格观（下） 译
【第27集】[5.4.1]--4.4跨文化的研究 译
【第28集】[6.1.1]--5.1对环境的简述 译
【第29集】[6.2.1]--5.2创造性环境的具体表现（上） 译
【第30集】[6.2.1]--5.2创造性环境的具体表现（下） 译
【第31集】[6.3.1]--5.3民主和谐的环境（上） 译
【第32集】[6.3.1]--5.3民主和谐的环境（下） 译
【第33集】[7.1.1]--6.1拔尖创新人才成长规律（上） 译
【第34集】[7.1.1]--6.1拔尖创新人才成长规律（下） 译
【第35集】[7.2.1]--6.2拔尖创新人才的培养模式 译
【第36集】[7.3.1]--6.3对高校或大学创造性教育的建议（上） 译
【第37集】[7.3.1]--6.3对高校或大学创造性教育的建议（下） 译
【第38集】[8.1.1]--7.1创造性生物学基础的研究（上） 译
【第39集】[8.1.1]--7.1创造性生物学基础的研究（下） 译
【第40集】[8.2.1]--7.2幼儿创造性的萌芽 译
【第41集】[8.3.1]--7.3小学儿童有较明显的创造性表现 译
【第42集】[8.4.1]--7.4青少年在学习中不断发展创造性 译
【第43集】[8.5.1]--7.5成人期的创造性（上） 译
【第44集】[8.5.1]--7.5成人期的创造性（下） 译
【第45集】[9.1.1]--8.1融东西方教育于一体，培养T型人才（上） 译
【第46集】[9.1.1]--8.1融东西方教育于一体，培养T型人才（下） 译
【第47集】[9.2.1]--8.2如何培养T型人才 译
【第48集】[9.3.1]--8.3培养T型人才，关键在于教育改革（上） 译
【第49集】[9.3.1]--8.3培养T型人才，关键在于教育改革（下） 译
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