南开大学-数学文化（国家级精品课）-26-教学录像-“对称”的观点（下）教学录像（上）-网易公开课

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26-教学录像-“对称”的观点（下）教学录像（上）

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1-教学录像-序（上）教学录像（中）

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1-教学录像-序（上）教学录像（下）

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2-教学录像-序（下）教学录像（上）

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2-教学录像-序（下）教学录像（中）

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2-教学录像-序（下）教学录像（下）

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3-教学录像-数学是什么（上）教学录像（上）

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3-教学录像-数学是什么（上）教学录像（中）

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3-教学录像-数学是什么（上）教学录像（下）

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4-教学录像-数学是什么（下）教学录像（上）

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4-教学录像-数学是什么（下）教学录像（中）

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4-教学录像-数学是什么（下）教学录像（下）

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5-教学录像-数学发展简史（上）教学录像（上）

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5-教学录像-数学发展简史（上）教学录像（中）

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5-教学录像-数学发展简史（上）教学录像（下）

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6-教学录像-数学发展简史（下）教学录像（上）

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6-教学录像-数学发展简史（下）教学录像（中）

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6-教学录像-数学发展简史（下）教学录像（下）

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7-教学录像-数学的魅力（上）教学录像（上）

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7-教学录像-数学的魅力（上）教学录像（中）

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7-教学录像-数学的魅力（上）教学录像（下）

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8-教学录像-数学的魅力（下）教学录像（上）

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8-教学录像-数学的魅力（下）教学录像（中）

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8-教学录像-数学的魅力（下）教学录像（下）

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9-教学录像-黄金分割（上）教学录像（上）

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11-教学录像-概率与赌博的公平性问题（上）教学录像（上）

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13-教学录像-有限与无限的问题（上）教学录像（上）

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13-教学录像-有限与无限的问题（上）教学录像（下）

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14-教学录像-有限与无限的问题（下）教学录像（上）

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14-教学录像-有限与无限的问题（下）教学录像（下）

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15-教学录像-经济学是否需要公理化框架（上）教学录像（上）

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15-教学录像-经济学是否需要公理化框架（上）教学录像（中）

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15-教学录像-经济学是否需要公理化框架（上）教学录像（下）

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16-教学录像-经济学是否需要公理化框架（下）教学录像（上）

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16-教学录像-经济学是否需要公理化框架（下）教学录像（中）

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16-教学录像-经济学是否需要公理化框架（下）教学录像（下）

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17-教学录像-历史上的三次数学危机（1）（上）教学录像（上）

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17-教学录像-历史上的三次数学危机（1）（上）教学录像（中）

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17-教学录像-历史上的三次数学危机（1）（上）教学录像（下）

[52] 18-教学录像-历史上的三次数学危...

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18-教学录像-历史上的三次数学危机（1）（下）教学录像（中）

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18-教学录像-历史上的三次数学危机（1）（下）教学录像（下）

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19-教学录像-历史上的三次数学危机（2）（上）教学录像（上）

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19-教学录像-历史上的三次数学危机（2）（上）教学录像（中）

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19-教学录像-历史上的三次数学危机（2）（上）教学录像（下）

[58] 20-教学录像-历史上的三次数学危...

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20-教学录像-历史上的三次数学危机（2）（下）教学录像（上）

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20-教学录像-历史上的三次数学危机（2）（下）教学录像（中）

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20-教学录像-历史上的三次数学危机（2）（下）教学录像（下）

[61] 21-教学录像-韩信点兵与中国剩余...

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21-教学录像-韩信点兵与中国剩余定理（上）教学录像（上）

[62] 21-教学录像-韩信点兵与中国剩余...

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21-教学录像-韩信点兵与中国剩余定理（上）教学录像（中）

[63] 21-教学录像-韩信点兵与中国剩余...

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21-教学录像-韩信点兵与中国剩余定理（上）教学录像（下）

[64] 22-教学录像-韩信点兵与中国剩余...

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22-教学录像-韩信点兵与中国剩余定理（下）教学录像（上）

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22-教学录像-韩信点兵与中国剩余定理（下）教学录像（中）

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22-教学录像-韩信点兵与中国剩余定理（下）教学录像（下）

[67] 23-教学录像-“田忌赛马”与运筹...

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23-教学录像-“田忌赛马”与运筹学（上）教学录像（上）

[68] 23-教学录像-“田忌赛马”与运筹...

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23-教学录像-“田忌赛马”与运筹学（上）教学录像（中）

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23-教学录像-“田忌赛马”与运筹学（上）教学录像（下）

[70] 24-教学录像-“田忌赛马”与运筹...

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24-教学录像-“田忌赛马”与运筹学（下）教学录像（上）

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24-教学录像-“田忌赛马”与运筹学（下）教学录像（中）

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24-教学录像-“田忌赛马”与运筹学（下）教学录像（下）

[73] 25-教学录像-“对称”的观点（上...

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25-教学录像-“对称”的观点（上）教学录像（上）

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[76] 26-教学录像-“对称”的观点（下...

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26-教学录像-“对称”的观点（下）教学录像（上）

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[79] 27-教学录像-“类比”的观点（上...

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27-教学录像-“类比”的观点（上）教学录像（上）

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27-教学录像-“类比”的观点（上）教学录像（下）

[82] 28-教学录像-“类比”的观点（下...

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28-教学录像-“类比”的观点（下）教学录像（上）

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28-教学录像-“类比”的观点（下）教学录像（中）

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28-教学录像-“类比”的观点（下）教学录像（下）

[85] 29-教学录像-“数理统计”的观点...

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29-教学录像-“数理统计”的观点（上）教学录像（上）

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[91] 31-教学录像-“数学机械化”的观...

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31-教学录像-“数学机械化”的观点（上）教学录像（上）

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[94] 32-教学录像-“数学机械化”的观...

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32-教学录像-“数学机械化”的观点（下）教学录像（上）

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[96] 32-教学录像-“数学机械化”的观...

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[97] 33-教学录像-“相容性、独立性和...

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33-教学录像-“相容性、独立性和完全性”的观点（上）教学录像（上）

[98] 33-教学录像-“相容性、独立性和...

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33-教学录像-“相容性、独立性和完全性”的观点（上）教学录像（中）

[99] 33-教学录像-“相容性、独立性和...

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33-教学录像-“相容性、独立性和完全性”的观点（上）教学录像（下）

[100] 34-教学录像-“相容性、独立性和...

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34-教学录像-“相容性、独立性和完全性”的观点（下）教学录像（上）

[101] 34-教学录像-“相容性、独立性和...

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