初中初三上语文(统编版)-第二单元精神家园综合性学习：辨“君子自强不息”的价值（下）-网易公开课

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第二单元精神家园综合性学习：辨“君子自强不息”的价值（下）

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[1] 第一单元自然之音《沁园春·雪》...

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第一单元自然之音《沁园春·雪》的意象与情感（上）

[2] 第一单元自然之音《沁园春·雪》...

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第一单元自然之音《我爱这土地》意象的选择与组合（上）

[4] 第一单元自然之音《我爱这土地》...

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第一单元自然之音《我爱这土地》意象的选择与组合（下）

[5] 第一单元自然之音《乡愁》中情感...

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第一单元自然之音《乡愁》中情感的表达（上）

[6] 第一单元自然之音《乡愁》中情感...

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第一单元自然之音《乡愁》中情感的表达（下）

[7] 第一单元自然之音《你是人间四月...

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第一单元自然之音《你是人间四月天》的意象和意境（上）

[8] 第一单元自然之音《你是人间四月...

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第一单元自然之音《你是人间四月天》的意象和意境（下）

[9] 第一单元自然之音《我看》：春的...

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11:06

第一单元自然之音《我看》：春的赞歌（上）

[10] 第一单元自然之音《我看》：春的...

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11:12

第一单元自然之音《我看》：春的赞歌（下）

[11] 第一单元自然之音单元总结课：如...

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第一单元自然之音单元总结课：如何阅读现代诗歌（上）

[12] 第一单元自然之音单元总结课：如...

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第一单元自然之音单元总结课：如何阅读现代诗歌（下）

[13] 第一单元自然之音《艾青诗选》中...

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第一单元自然之音《艾青诗选》中的赤子深情（上）

[14] 第一单元自然之音《艾青诗选》中...

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第一单元自然之音《艾青诗选》中的赤子深情（下）

[15] 第一单元自然之音《艾青诗选》中...

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第一单元自然之音《艾青诗选》中的抒情方式（上）

[16] 第一单元自然之音《艾青诗选》中...

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第一单元自然之音《艾青诗选》中的抒情方式（下）

[17] 第二单元精神家园观点确定与论据...

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第二单元精神家园观点确定与论据的使用——以《敬业与乐业》为例（上）

[18] 第二单元精神家园观点确定与论据...

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第二单元精神家园观点确定与论据的使用——以《敬业与乐业》为例（下）

[19] 第二单元精神家园《论教养》《精...

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第二单元精神家园《论教养》《精神的三间小屋》的说理特色（上）

[20] 第二单元精神家园《论教养》《精...

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第二单元精神家园《论教养》《精神的三间小屋》的说理特色（下）

[21] 第二单元精神家园议论性文章中作...

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第二单元精神家园议论性文章中作者的立场态度——以《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》为例（上）

[22] 第二单元精神家园议论性文章中作...

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11:59

第二单元精神家园议论性文章中作者的立场态度——以《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》为例（下）

[23] 第二单元精神家园单元总结课：梳...

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11:15

第二单元精神家园单元总结课：梳理议论性文章的基本行文思路（上）

[24] 第二单元精神家园单元总结课：梳...

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第二单元精神家园单元总结课：梳理议论性文章的基本行文思路（下）

[25] 第二单元精神家园单元总结课：明...

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第二单元精神家园单元总结课：明确议论性文章中材料与观点的关系（上）

[26] 第二单元精神家园单元总结课：明...

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第二单元精神家园单元总结课：明确议论性文章中材料与观点的关系（下）

[27] 第二单元精神家园写作：观点要明...

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第二单元精神家园写作：观点要明确——确立文章观点（上）

[28] 第二单元精神家园写作：观点要明...

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第二单元精神家园写作：观点要明确——确立文章观点（下）

[29] 第二单元精神家园写作：观点要明...

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第二单元精神家园写作：观点要明确——凸显文章观点（上）

[30] 第二单元精神家园写作：观点要明...

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第二单元精神家园写作：观点要明确——凸显文章观点（下）

[31] 第二单元精神家园综合性学习：明...

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第二单元精神家园综合性学习：明“君子自强不息”的内涵（上）

[32] 第二单元精神家园综合性学习：明...

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第二单元精神家园综合性学习：明“君子自强不息”的内涵（下）

[33] 第二单元精神家园综合性学习：辨...

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第二单元精神家园综合性学习：辨“君子自强不息”的价值（上）

[34] 第二单元精神家园综合性学习：辨...

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第二单元精神家园综合性学习：辨“君子自强不息”的价值（下）

[35] 第三单元游目骋怀《岳阳楼记》中...

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第三单元游目骋怀《岳阳楼记》中的景之异（上）

[36] 第三单元游目骋怀《岳阳楼记》中...

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第三单元游目骋怀《岳阳楼记》中的景之异（下）

[37] 第三单元游目骋怀《岳阳楼记》的...

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第三单元游目骋怀《岳阳楼记》的忧乐情怀（上）

[38] 第三单元游目骋怀《岳阳楼记》的...

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第三单元游目骋怀《岳阳楼记》的忧乐情怀（下）

[39] 第三单元游目骋怀《醉翁亭记》中...

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第三单元游目骋怀《醉翁亭记》中的景之美（上）

[40] 第三单元游目骋怀《醉翁亭记》中...

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第三单元游目骋怀《醉翁亭记》中的景之美（下）

[41] 第三单元游目骋怀《醉翁亭记》中...

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第三单元游目骋怀《醉翁亭记》中的“乐”（上）

[42] 第三单元游目骋怀《醉翁亭记》中...

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第三单元游目骋怀《醉翁亭记》中的“乐”（下）

[43] 第三单元游目骋怀《湖心亭看雪》...

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第三单元游目骋怀《湖心亭看雪》的淡笔浓情（上）

[44] 第三单元游目骋怀《湖心亭看雪》...

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第三单元游目骋怀《湖心亭看雪》的淡笔浓情（下）

[45] 第三单元游目骋怀《行路难》中的...

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第三单元游目骋怀《行路难》中的人生态度（上）

[46] 第三单元游目骋怀《行路难》中的...

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第三单元游目骋怀《行路难》中的人生态度（下）

[47] 第三单元游目骋怀《酬乐天扬州初...

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第三单元游目骋怀《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的情与理（上）

[48] 第三单元游目骋怀《酬乐天扬州初...

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第三单元游目骋怀《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的情与理（下）

[49] 第三单元游目骋怀《水调歌头·明...

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第三单元游目骋怀《水调歌头·明月几时有》中的心路历程（上）

[50] 第三单元游目骋怀《水调歌头·明...

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第三单元游目骋怀《水调歌头·明月几时有》中的心路历程（下）

[51] 第三单元游目骋怀从古诗文中品中...

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第三单元游目骋怀从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——独善其身（上）

[52] 第三单元游目骋怀从古诗文中品中...

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第三单元游目骋怀从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——独善其身（下）

[53] 第三单元游目骋怀从古诗文中品中...

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11:26

第三单元游目骋怀从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——兼济天下（上）

[54] 第三单元游目骋怀从古诗文中品中...

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第三单元游目骋怀从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——兼济天下（下）

[55] 第三单元游目骋怀写作：议论要言...

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第三单元游目骋怀写作：议论要言之有据——论据的可靠恰切（上）

[56] 第三单元游目骋怀写作：议论要言...

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第三单元游目骋怀写作：议论要言之有据——论据的可靠恰切（下）

[57] 第三单元游目骋怀议论要言之有据...

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第三单元游目骋怀议论要言之有据——论据的丰富多元（上）

[58] 第三单元游目骋怀议论要言之有据...

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第三单元游目骋怀议论要言之有据——论据的丰富多元（下）

[59] 第四单元青春年少单元导引课：如...

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第四单元青春年少单元导引课：如何阅读小说——情节、人物、环境（上）

[60] 第四单元青春年少单元导引课：如...

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第四单元青春年少单元导引课：如何阅读小说——情节、人物、环境（下）

[61] 第四单元青春年少抓变化，探主旨...

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第四单元青春年少抓变化，探主旨（1）——于人物变化中读《故乡》（上）

[62] 第四单元青春年少抓变化，探主旨...

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第四单元青春年少抓变化，探主旨（1）——于人物变化中读《故乡》（下）

[63] 第四单元青春年少抓变化，探主旨...

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10:31

第四单元青春年少抓变化，探主旨（2）——于人物变化中读《故乡》（上）

[64] 第四单元青春年少抓变化，探主旨...

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10:29

第四单元青春年少抓变化，探主旨（2）——于人物变化中读《故乡》（下）

[65] 第四单元青春年少抓变化，探主旨...

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11:00

第四单元青春年少抓变化，探主旨（3）——于环境、心绪变化中读《故乡》（上）

[66] 第四单元青春年少抓变化，探主旨...

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11:06

第四单元青春年少抓变化，探主旨（3）——于环境、心绪变化中读《故乡》（下）

[67] 第四单元青春年少《我的叔叔于勒...

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11:30

第四单元青春年少《我的叔叔于勒》的情节设计（上）

[68] 第四单元青春年少《我的叔叔于勒...

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第四单元青春年少《我的叔叔于勒》的情节设计（下）

[69] 第四单元青春年少《我的叔叔于勒...

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第四单元青春年少《我的叔叔于勒》的人物塑造（上）

[70] 第四单元青春年少《我的叔叔于勒...

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第四单元青春年少《我的叔叔于勒》的人物塑造（下）

[71] 第四单元青春年少《我的叔叔于勒...

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第四单元青春年少《我的叔叔于勒》的主旨探究（上）

[72] 第四单元青春年少《我的叔叔于勒...

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11:18

第四单元青春年少《我的叔叔于勒》的主旨探究（下）

[73] 第四单元青春年少《孤独之旅》的...

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第四单元青春年少《孤独之旅》的人物心理刻画（上）

[74] 第四单元青春年少《孤独之旅》的...

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第四单元青春年少《孤独之旅》的人物心理刻画（下）

[75] 第四单元青春年少迁移阅读课：用...

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第四单元青春年少迁移阅读课：用小说要素解读小说（上）

[76] 第四单元青春年少迁移阅读课：用...

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第四单元青春年少迁移阅读课：用小说要素解读小说（下）

[77] 第四单元青春年少阅读讲评课：用...

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11:29

第四单元青春年少阅读讲评课：用小说要素解读小说（上）

[78] 第四单元青春年少阅读讲评课：用...

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11:33

第四单元青春年少阅读讲评课：用小说要素解读小说（下）

[79] 第四单元青春年少写作：学习缩写...

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第四单元青春年少写作：学习缩写——叙事性文章的缩写（上）

[80] 第四单元青春年少写作：学习缩写...

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第四单元青春年少写作：学习缩写——叙事性文章的缩写（下）

[81] 第四单元青春年少写作：学习缩写...

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第四单元青春年少写作：学习缩写——议论性文章的缩写（上）

[82] 第四单元青春年少写作：学习缩写...

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第四单元青春年少写作：学习缩写——议论性文章的缩写（下）

[83] 第五单元怀疑与创造《中国人失掉...

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第五单元怀疑与创造《中国人失掉自信力了吗》的论证方式（上）

[84] 第五单元怀疑与创造《中国人失掉...

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第五单元怀疑与创造《中国人失掉自信力了吗》的论证方式（下）

[85] 第五单元怀疑与创造《中国人失掉...

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第五单元怀疑与创造《中国人失掉自信力了吗》的论证方法（上）

[86] 第五单元怀疑与创造《中国人失掉...

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第五单元怀疑与创造《中国人失掉自信力了吗》的论证方法（下）

[87] 第五单元怀疑与创造《怀疑与学问...

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第五单元怀疑与创造《怀疑与学问》的论证思路（上）

[88] 第五单元怀疑与创造《怀疑与学问...

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12:25

第五单元怀疑与创造《怀疑与学问》的论证思路（下）

[89] 第五单元怀疑与创造《怀疑与学问...

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第五单元怀疑与创造《怀疑与学问》的论证语言（上）

[90] 第五单元怀疑与创造《怀疑与学问...

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第五单元怀疑与创造《怀疑与学问》的论证语言（下）

[91] 第五单元怀疑与创造《谈创造性思...

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第五单元怀疑与创造《谈创造性思维》的主要观点（上）

[92] 第五单元怀疑与创造《谈创造性思...

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第五单元怀疑与创造《谈创造性思维》的主要观点（下）

[93] 第五单元怀疑与创造《创造宣言》...

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第五单元怀疑与创造《创造宣言》的说理特色（上）

[94] 第五单元怀疑与创造《创造宣言》...

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第五单元怀疑与创造《创造宣言》的说理特色（下）

[95] 第五单元怀疑与创造议论文的观点...

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第五单元怀疑与创造议论文的观点与论证（上）

[96] 第五单元怀疑与创造议论文的观点...

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第五单元怀疑与创造议论文的观点与论证（下）

[97] 第五单元怀疑与创造迁移阅读课：...

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11:34

第五单元怀疑与创造迁移阅读课：简单议论文的阅读（上）

[98] 第五单元怀疑与创造迁移阅读课：...

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第五单元怀疑与创造迁移阅读课：简单议论文的阅读（下）

[99] 第五单元怀疑与创造迁移阅读课：...

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第五单元怀疑与创造迁移阅读课：复杂议论文的阅读（上）

[100] 第五单元怀疑与创造迁移阅读课：...

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第五单元怀疑与创造迁移阅读课：复杂议论文的阅读（下）

[101] 第五单元怀疑与创造写作：论证要...

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第五单元怀疑与创造写作：论证要合理——论证逻辑的周密严谨（上）

[102] 第五单元怀疑与创造写作：论证要...

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第五单元怀疑与创造写作：论证要合理——论证逻辑的周密严谨（下）

[103] 第五单元怀疑与创造写作：论证要...

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第五单元怀疑与创造写作：论证要合理——论证方法的恰当丰富（上）

[104] 第五单元怀疑与创造写作：论证要...

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第五单元怀疑与创造写作：论证要合理——论证方法的恰当丰富（下）

[105] 第六单元人物百态《智取生辰纲》...

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第六单元人物百态《智取生辰纲》：于“智”的角逐中观情节精妙（上）

[106] 第六单元人物百态《智取生辰纲》...

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第六单元人物百态《智取生辰纲》：于“智”的角逐中观情节精妙（下）

[107] 第六单元人物百态《智取生辰纲》...

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第六单元人物百态《智取生辰纲》：于“智”的角逐中品人物风采（上）

[108] 第六单元人物百态《智取生辰纲》...

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第六单元人物百态《智取生辰纲》：于“智”的角逐中品人物风采（下）

[109] 第六单元人物百态《范进中举》中...

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第六单元人物百态《范进中举》中人物丑态的表现（1）（上）

[110] 第六单元人物百态《范进中举》中...

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第六单元人物百态《范进中举》中人物丑态的表现（1）（下）

[111] 第六单元人物百态《范进中举》中...

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第六单元人物百态《范进中举》中人物丑态的表现（2）（上）

[112] 第六单元人物百态《范进中举》中...

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第六单元人物百态《范进中举》中人物丑态的表现（2）（下）

[113] 第六单元人物百态《三顾茅庐》的...

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第六单元人物百态《三顾茅庐》的情节设计（上）

[114] 第六单元人物百态《三顾茅庐》的...

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第六单元人物百态《三顾茅庐》的情节设计（下）

[115] 第六单元人物百态《刘姥姥进大观...

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第六单元人物百态《刘姥姥进大观园》的人物塑造——正面刻画（上）

[116] 第六单元人物百态《刘姥姥进大观...

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第六单元人物百态《刘姥姥进大观园》的人物塑造——正面刻画（下）

[117] 第六单元人物百态《刘姥姥进大观...

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第六单元人物百态《刘姥姥进大观园》的人物塑造——侧面烘托（上）

[118] 第六单元人物百态《刘姥姥进大观...

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第六单元人物百态《刘姥姥进大观园》的人物塑造——侧面烘托（下）

[119] 第六单元人物百态写作：学习改写...

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第六单元人物百态写作：学习改写——改变文体（第一课时）（上）

[120] 第六单元人物百态写作：学习改写...

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第六单元人物百态写作：学习改写——改变文体（第一课时）（下）

[121] 第六单元人物百态写作：学习改写...

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第六单元人物百态写作：学习改写——改变叙事角度（第二课时）（上）

[122] 第六单元人物百态写作：学习改写...

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第六单元人物百态写作：学习改写——改变叙事角度（第二课时）（下）

[123] 第六单元人物百态名著阅读：从人...

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第六单元人物百态名著阅读：从人物的自身经历解读《水浒传》（上）

[124] 第六单元人物百态名著阅读：从人...

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第六单元人物百态名著阅读：从人物的自身经历解读《水浒传》（下）

[125] 第六单元人物百态名著阅读：从人...

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第六单元人物百态名著阅读：从人物之间的比较解读《水浒传》（上）

[126] 第六单元人物百态名著阅读：从人...

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第六单元人物百态名著阅读：从人物之间的比较解读《水浒传》（下）

[127] 第六单元人物百态综合性学习：走...

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[128] 第六单元人物百态综合性学习：走...

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第六单元人物百态综合性学习：走进小说天地（下）