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5.1 观察测量(结构观察法)(下)
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      教育研究概论
      • 学校:首都师范大学
      • 集数:75
      • 课程简介:研究,既是一种态度,也是一种行动。《教育研究概论》课程以理论学习为基础,研究实践为平台,能力培养为目的,通过“立足实践、自主探究、引领提升”这一教学模式,提升师范生的研究意识和科研能力,培养未来的研究型教师。我们的课程信条是:学会做研究,成为“自觉地深刻”的“思”者,成为“更好地解释与实践”的“行”者。我们的课程原则是:学习与研究相同步,即学即练,即练即会;质性与量化相混合,三角互证,严格科学;理论与方法相并重,内涵奠基,方法开路;证明与发现相统一,能做会写,规范严谨。我们的课程以研究过程的序列为主线,包括起始过程、形成过程和分析过程这三大部分:首先,起始过程是教育研究的开始阶段,起始过程主要包括选题、理论界定和研究设计三个环节。其次,形成过程是指研究资料的形成过程,这里主要包括以个案方式、测量方式和干预方式形成研究资料,观察法、调查法、实验法、行动研究、叙事研究等各种常用的研究方法交织在这一研究过程之中。第三,分析过程,是直接走向研究结论的研究过程,是研究中充满期待又富于创造机会的一个阶段。定量资料分析和质性资料分析这两种方法组织在这一过程之中。
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