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      [1] 1.1微表情由来
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      1.1微表情由来
      [2] 1.2保罗·埃克曼贡献
      2.7万播放
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      1.2保罗·埃克曼贡献
      [3] 1.3国内研究
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      1.3国内研究
      [4] 1.4“三四五式”实训教学模式
      2.1万播放
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      1.4“三四五式”实训教学模式
      [5] 1.5 案例教学1：《非常了得·我...
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      14:41
      1.5 案例教学1：《非常了得·我是飞机调度员》
      [6] 1.6 实操训练1：《真真假假·我...
      1.7万播放
      11:19
      1.6 实操训练1：《真真假假·我曾喝过将军泡的茶》
      [7] 2.1微表情产生原理
      1.9万播放
      07:14
      2.1微表情产生原理
      [8] 2.2微表情形态意义
      1.7万播放
      09:44
      2.2微表情形态意义
      [9] 2.3微表情读心内涵
      1.6万播放
      17:13
      2.3微表情读心内涵
      [10] 2.4微表情应用价值
      1.1万播放
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      2.4微表情应用价值
      [13] 3.1面部表情·基线反应
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      3.1面部表情·基线反应
      [14] 上海政法学院-微表情识别 · 读脸...
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      上海政法学院-微表情识别 · 读脸读心(超星)(3.2惊讶)
      [15] 3.3厌恶、轻蔑
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      3.3厌恶、轻蔑
      [16] 上海政法学院-微表情识别 · 读脸...
      1.1万播放
      12:59
      上海政法学院-微表情识别 · 读脸读心(超星)(3.4愤怒)
      [17] 3.5案例教学3：《非常了得·我在...
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      3.5案例教学3：《非常了得·我在监狱里举办婚礼》
      [18] 3.6实操训练3：《真真假假·我曾...
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      3.6实操训练3：《真真假假·我曾经喝的大醉》
      [19] 上海政法学院-微表情识别 · 读脸...
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      上海政法学院-微表情识别 · 读脸读心(超星)(4.1恐惧)
      [20] 上海政法学院-微表情识别 · 读脸...
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      上海政法学院-微表情识别 · 读脸读心(超星)(4.2悲伤)
      [21] 上海政法学院-微表情识别 · 读脸...
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      上海政法学院-微表情识别 · 读脸读心(超星)(4.3愉悦)
      [22] 4.4案例教学4：《非常了得·我专...
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      4.4案例教学4：《非常了得·我专门给陌生人寄明信片》
      [23] 4.5实操训练4：《真真假假·我曾...
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      22:45
      4.5实操训练4：《真真假假·我曾经从小偷手里拿回了手机》
      [24] 5.1冻结反应
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      5.1冻结反应
      [25] 5.2逃离反应
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      5.2逃离反应
      [26] 5.3安慰反应
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      5.3安慰反应
      [27] 5.4仰视反应
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      5.4仰视反应
      [28] 5.5案例教学5：《非常了得·我为...
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      5.5案例教学5：《非常了得·我为英国女王洗碗》
      [29] 5.6实操训练5：《真真假假·我小...
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      5.6实操训练5：《真真假假·我小时候有一次溺水的经历》
      [30] 6.1爱恨反应
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      6.1爱恨反应
      [31] 6.2领地反应
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      6.2领地反应
      [32] 6.3战斗反应
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      6.3战斗反应
      [33] 6.4胜败反应
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      6.4胜败反应
      [34] 6.5案例教学6：《非常了得·我能...
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      6.5案例教学6：《非常了得·我能“一心二用”》
      [35] 6.6实操训练6：《真真假假·我小...
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      6.6实操训练6：《真真假假·我小时候和何炅家是邻居》
      [36] 7.1非言语行为识别线索
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      7.1非言语行为识别线索
      [37] 7.2反应性行为的特征与意义
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      7.3无意控制的肢体动作的特征与意义
      [39] 7.4有意控制的动作的特征与意义
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      7.4有意控制的动作的特征与意义
      [40] 7.5案例教学7：《非常了得·我在...
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      [41] 7.6实操训练7：《真真假假·我曾...
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      7.6实操训练7：《真真假假·我曾和一个德国人交流了八个小时》
      [42] 8.1激发情绪意义
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      8.1激发情绪意义
      [43] 8.2激发情绪：“设问”策略
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      8.2激发情绪：“设问”策略
      [44] 8.3激发情绪：“逼问”策略
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      8.3激发情绪：“逼问”策略
      [45] 8.4激发情绪：“去控”策略
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      8.4激发情绪：“去控”策略
      [46] 8.5案例教学8：《非常了得·你可...
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      8.5案例教学8：《非常了得·你可以买走我的脸》
      [47] 8.6案例教学8：《非常了得·你可...
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      [48] 9.1辨析情绪意义
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      [49] 9.2辨析情绪·查找异动点（一）
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      9.2辨析情绪·查找异动点（一）
      [50] 9.3辨析情绪·查找异动点（二）
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      [51] 9.4辨析情绪·排除干扰点
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      [60] 11.1 学习训练·方法概要
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      [61] 11.2 训练工具·METT应用
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      11.2 训练工具·METT应用
      [62] 11.3 情境图片·测试训练
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      [63] 11.4 案例教学11：《非常了得...
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      [64] 11.5 实操训练11：《真真假假...
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      [65] 12.1 挑战不可能：预备（热身·...
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      [66] 12.2 挑战不可能：对阵（上·猜...
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      [67] 12.3 挑战不可能：对阵（下·猜...
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      12.3 挑战不可能：对阵（下·猜行列）
      [68] 12.4 挑战不可能：总结
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      12.4 挑战不可能：总结
      [69] 12.5 案例教学12：《非常了得...
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      [70] 12.6 实操训练12：《真真假假...
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      12.6 实操训练12：《真真假假·我小学五年级获铁岭青少年乒乓球赛冠 ...
      [71] 13.1犯罪调查·危机线索捕获
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      [72] 13.2 游戏训练·猜血型《真真假...
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      13.2 游戏训练·猜血型《真真假假·我是A型血》
      [73] 13.3 案例教学13：《非常了得...
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      13.3 案例教学13：《非常了得·我靠牙齿救了男朋友的命》
      [74] 13.4 实操训练13：《真真假假...
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      13.4 实操训练13：《真真假假·九寨沟地震时我在景区地震带》
      [75] 14.1职业情境·人际策略构建
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      14.1职业情境·人际策略构建
      [76] 14.2 生活情境·真实内心解读
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      14.2 生活情境·真实内心解读
      [77] 14.3 案例教学14：《非常了得...
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      14.3 案例教学14：《非常了得·我在美国街头变魔术》
      [78] 14.4 实操训练14：《真真假假...
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      14.4 实操训练14：《真真假假·我参加了两次高考》
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