南京特殊教育师范学院-特殊儿童心理与教育（一公升的眼泪-前3p可跳）
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【第1集】一公升的眼泪—レミオロメン-粉雪 译
【第2集】一公升的眼泪 K-only human 译
【第3集】《一公升的眼泪》插曲《3月9日》 译
【第4集】1.1 特殊儿童概述（上） 译
【第5集】1.1 特殊儿童概述（下） 译
【第6集】1.2 特殊教育概述（上） 译
【第7集】1.2 特殊教育概述（下） 译
【第8集】2.1 视觉障碍的定义 译
【第9集】2-2视觉障碍的成因 译
【第10集】2.3 视觉障碍给儿童发展带来的影响 译
【第11集】2.4 视觉障碍儿童的认知特点 译
【第12集】2.5 视觉障碍儿童的语言发展 译
【第13集】2.6 创设无障碍的教育环境 译
【第14集】2.7 视觉障碍儿童的教育方法 译
【第15集】3.1 听觉障碍的定义 译
【第16集】3.2 听觉障碍的分类及成因 译
【第17集】3.3 听觉障碍儿童的感知觉和思维特点 译
【第18集】3.4 听觉障碍儿童的语言发展 译
【第19集】3.5 听觉障碍儿童的社会适应与交往 译
【第20集】3.6 听觉障碍儿童的教育内容 译
【第21集】3.7 听觉障碍儿童的教学沟通法 译
【第22集】3.8 听觉障碍儿童学习的支持手段 译
【第23集】4.1 智力障碍的定义 译
【第24集】4.2 智力障碍的分类和出现率 译
【第25集】4.3 智力障碍的成因 译
【第26集】4.4 智力障碍儿童的注意（上） 译
【第27集】4.4 智力障碍儿童的注意（下） 译
【第28集】4.5 智力障碍儿童的知觉 译
【第29集】4.6 智力障碍儿童的记忆 译
【第30集】4.7 智力障碍儿童的思维 译
【第31集】4.8 智力障碍儿童的言语 译
【第32集】4.9 智力障碍儿童的情感 译
【第33集】4.10 智力障碍儿童的教育目标和内容 译
【第34集】4.11 智力障碍儿童的教育方法（上） 译
【第35集】4.11 智力障碍儿童的教育方法（下） 译
【第36集】5.1 自闭症的定义（上） 译
【第37集】5.1 自闭症的定义（下） 译
【第38集】5.2 自闭症的出现率及成因 译
【第39集】5.3 自闭症儿童的生理和社会交往特征 译
【第40集】5.5 自闭症儿童的兴趣、行为及情绪特征 译
【第41集】5.6 自闭症儿童的认知与学习特征 译
【第42集】5.7 自闭症儿童教育概述 译
【第43集】5.8 自闭症儿童的教育方法（上） 译
【第44集】5.8 自闭症儿童的教育方法（下） 译
【第45集】5.9 自闭症儿童的教育环境支持 译
【第46集】6.1 认识学习障碍-学习障碍是普遍存在的 译
【第47集】6.2 理解学习障碍-学习障碍的含义（上） 译
【第48集】6.2 理解学习障碍-学习障碍的含义（下） 译
【第49集】6.3 走进学习障碍-学习障碍的表现（上） 译
【第50集】6.3 走进学习障碍-学习障碍的表现（下） 译
【第51集】6.4 阅读障碍的含义及特征 译
【第52集】6.5 数学障碍的含义及特征 译
【第53集】6.6 调整课堂教学-给普校老师的建议（上） 译
【第54集】6.6 调整课堂教学-给普校老师的建议（下） 译
【第55集】6.7 阅读障碍的补救教学 译
【第56集】6.8 数学障碍的补救教学（上） 译
【第57集】6.8 数学障碍的补救教学（下） 译
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