课程介绍：▲第五期开课特别新增内容：小初高各学段实验案例本课程由钱扬义教授主持，邀请了北京教育学院的王春副教授、四川省南充市教育科学研究院的白涛老师作为主讲教师，南北西三方联动。同时，第五期课程将有4名中小学名师重磅出场，分别是广州市天河区教师发展中心小学科学特级教师雷晓晖老师、东莞市寮步中学化学特级教师彭盛校长、广州市执信中学化学正高级教师许文学老师和中山纪念中学化学高级教师刘庆丰老师，他们将从一线教师的角度介绍手持技术数字化实验，让课程更加贴合教学应用。目前课程已有5名高校教师、5名中小学教师、20名师范生参与建设，整合了“高校教师—中小学教师—化学师范生”师资力量。课程实验案例包括“高中化学—初中化学—小学科学” 实验案例，满足教学各阶段、各类型的学习活动的需求，对优化传统实验、创新化学概念教学模式和拓展教学活动有促进作用。欢迎各位参加课程学习！▲第五期课程配套教材1、《新型实验22年的探索——手持技术数字化化学实验教学研究：理论构建与创新实践》2、化学研究型教师专业成长路径探索系列丛书：《“1+8”套餐深度教研的理论与实践》▲加入课程，您将收获：手持实验的 全面介绍，带您 零基础入门；手持实验的 实用案例，带您 打造精彩课堂；手持实验的 设计思路，带您 实现实验创新；手持实验的 论文套路，带您 勇攀核心期刊！更多精彩，等您来发掘！O(∩_∩)O▲加入课程，您或许有以下问题：①想了解手持实验，却没有仪器设备？加入课程，没有仪器设备也能快速入门，全面了解，带您实现从了解原理、分析结果、设计开发到论文凝练，最后到教学应用的不同技能进阶。②想改进教材实验，却没有设计思路？ 加入课程，22个与初高中化学教材及小学科学紧密相关的手持实验案例，带您了解从已有实验到创新实验、从单一实验到系列实验、从单一传感器到组合传感器、从传统装置到自制装置、从单一实验数据到多种实验数据的多角度实验改进方向，助您发掘实验选题、实现实验创新。③想发表手持实验论文，却没有头绪？加入课程，2篇已发表核心期刊《化学教育》的手持实验论文的第一作者将从“写稿——投稿——修改——发表”四个环节，详细地逐一向您讲解论文撰写方法与发表流程，包括写作框架、写作建议、写作心得、修改意见等内容，助您圆“论文”梦，助您成为信息技术时代的研究型教师。④想运用手持实验展开教学，却没有仪器设备？加入课程，22个实验案例视频与相应文本资源（实验图表数据、教学讲义、教学PPT、实验论文、拓展论文等），课程结束后仍能随时观看，免费下载，供您用作课堂素材，助您激发学生学习兴趣，构建高效课堂。⑤想利用手持实验参加比赛，却没有好的参考？ 加入课程，课程第二章——钱扬义教授2016级研究生范婉贞获2019年广东省中小学实验教学说课大赛高中化学组一等奖的说课视频《利用手持实验探究电化学腐蚀》，供您参考，助您拓宽实验创新思路，启发课堂教学灵感，在说课大赛、公开课评比、实验创新设计大赛等比赛中脱颖而出，取得佳绩。★这门课，怎么样？☑往期应用情况告诉您：（1）本课程前四期选课人数达1.8万人。选课学员包括120所高等院校的师范生、百余所中学的化学教师、多所师范院校的教师、多个省市的教研员，来源地覆盖广东、四川、南京、广西、湖南等33个省份。（2）课程讨论区共有1462个主题、2.5万余条回帖与评论。来自四海八方的学员畅所欲言，思维碰撞，探讨有关手持技术实验实施与教学的困惑与疑难问题，授课教师及时回应，与学员建立密切的学术互动交流。（3）本课程被各省市的教研室、名师工作室、继续教育中心指定为学习课程，推荐或要求中学化学教师学习，并计入继续教育学时，受众人数达千人，得到国内教育专家同行与中学教研室的高度评价。☑往期学员告诉您： 在中国大学MOOC平台，共有514条评价，课程评分为4.8分（满分5.0分），深受学习者喜爱。有中学教师学员表示，“很有指导性，对创新课堂教学和培养学生探究精神很有帮助。”有化学教研员表示，“课程挺好的，可以让老师足不出户认识前沿的教学技术，能促进中学实验教学改革与进步。”有师范院校教师表示，“课程给师范生提供了一个学习数字化实验的很好的平台，理论与实验操作相结合，对准老师很有启发。”有化学师范生表示，“给我提供了很棒的选题方向以及实验论文的撰写指导。” 有中学生表示，“慕课中丰富的手持技术实验案例拓展了课本知识，让我感受到化学实验新的魅力，同时激发了我对化学知识的深度思考。”★这门课，学什么？1.课程性质 本课程是国内第一个以信息技术为主题的中学化学实验教学慕课，展示了手持技术数字化实验新理论、新案例和新教学模式等关键内容，面向职前化学师范生（本科、硕士）、中学化学教师、化学教研员、大专院校老师、中学生等广大学习者。 本课程聚焦学习者手持技术数字化实验技能和教研能力的培养，结合大量丰富实用的“小学科学-初中化学-高中化学”实验案例，详细地分析手持技术数字化实验的实验开发方法与论文撰写技巧，并深入浅出地解读手持技术数字化实验心理学理论。2.课程主题：手持技术数字化实验（简称“手持实验”）。手持实验是信息技术与教学融合的典型代表，是由数据采集器、传感器和装有配套软件的电脑组成的实验系统，能自动采集实验数据并以曲线图呈现，具有便携性、实时性、直观性、精确性等，近年来被广泛应用于理科实验教学中。手持实验具有以下六大特点：（1）用数据说话的实验。以数据、曲线图的方式实时呈现实验证据，培养学生证据推理与模型认知核心素养。（2）激发探究热情的实验。化定性为定量，化抽象为直观，提高学生学习兴趣，培养学生科学探究与创新意识核心素养。（3）对接高考真题的实验。近几年曲线类题型已成为各地高考的热点。利用手持实验能很好地培养学生信息获取和曲线解读能力。 （4）指向深度学习的实验。利用手持实验开展探究性（或研究性）实验教学，有效提升学生深度学习能力和高阶思维。（5）高中新课标要求的实验。高中新课标明确指出，要重视数字化实验等实验探究活动。（6）多次省级、国家级比赛获奖的实验。如钱扬义教授指导2016级本科生陈德成基于手持实验展开“钠和氧气的反应”教学，获2019年第十届东芝杯教学技能创新大赛“东芝创新奖”、化学组二等奖（第二名）。3.课程特点l 课程内容·典型创新课程内容以“案例-课例-理论”为主线，展示了钱扬义教授工作室多年的手持技术数字化实验研究开发成果，不仅包括了手持技术数字化实验的实验案例、教学范式和教学理论，还提炼了实验案例的开发的思路与实验心理学理论建构依据。选取的实验案例与生活和时代紧密联系，与学科课程标准相衔接，解决传统实验疑难，创新突破重难点。l 课程资源·丰富实用根据“互联网+”时代新型教师需求与“推进信息技术与教学融合”的理念，结合教学创新人才的培养目标，设计开发大量丰富实用的课程资源，包括案例视频、实验论文、拓展论文、教学讲义、图表数据等课程资源。案例源于高中化学、初中化学和小学科学实验，满足教学各阶段、各类型的学习活动的需求，对优化传统实验、创新化学概念教学模式和拓展教学活动有促进作用。l 优质师资·不断扩充本课程由钱扬义教授主持，邀请了北京教育学院的王春副教授、四川省南充市教育科学研究院的白涛老师作为主讲教师。同时，本期课程将有4名中小学名师重磅出场，分别是雷晓晖老师、彭盛校长、许文学老师和刘庆丰老师，他们将从一线教师的角度介绍手持技术数字化实验，让课程更加贴合教学应用。目前课程已有5名高校教师、5名中小学教师、20名师范生参与建设，整合了“高校教师—化学师范生—中小学教师”师资力量4.学习路径图
